Ekologicheskaja_medicina-2011

Лабораторная (самостоятельная) работа студентов

1.Освоить методику визуальной оценки качества окружающей среды (дополнительные материалы к занятию № 1).

2.Выполнить задание по визуальной оценке качества окружающей среды.

3.Составить рекомендации профилактического характера по улучшению визуального качества окружающей среды.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Особенности влияния экологических факторов на организм ребёнка.

2.Особенности влияния экологических факторов на женский организм.

3.Экологическое и медицинское значение табачного дыма.

4.Экологическое и медицинское значение природного газа и продуктов его сгорания.

5.Экологическое и медицинское значение асбеста.

6.Бытовые контакты населения с ртутью и её соединениями.

7.Бытовые контакты населения с формальдегидом.

8.Бытовые контакты населения с соединениями фенола.

6.1.2ЗАНЯТИЕ №2. Экологические факторы и здоровье населения. Экологически зависимая заболеваемость населения. Мониторинг окружающей среды и состояния здоровья. Влияние ультрафиолетового излучения на человека

ЦЕЛЬ:

ознакомиться с классификацией экологических факторов, основными закономерностями их действия и влиянием на здоровье человека;

изучить основные этиологические факторы и возможные механизмы развития экологически зависимых заболеваний;

освоить оценку риска здоровью человека, обусловленного экологической обстановкой;

выполнить задание по оценке биологического действия УФИ.

ОСНАЩЕНИЕ: методические разработки кафедры.

81

Контроль исходного уровня знаний

1.Экологические факторы и их классификация.

2.Абиотические экологические факторы. Классификация.

3.Биотические экологические факторы. Классификация.

4.Типы межвидовых взаимодействий.

5.Антропогенные воздействия и их классификация.

6.Закон экологического минимума.

7.Закон экологической толерантности.

8.Понятие об адаптации живых организмов к условиям среды.

9.Типы адаптации организмов к окружающей среде.

10.Адаптация человека к действию экологических факторов.

11.Понятие стресса и адаптации.

12.Механизмы защиты от неблагоприятного воздействия факторов внешней среды.

13.Понятие гомеостаза живых систем.

14.Экологическая система. Структура экосистем.

15.Основные экосистемы Земли и их особенности.

16.Эффекты действия ультрафиолетового излучения.

17.Экологические пирамиды.

18.Способы защиты от ультрафиолетового излучения.

19.Свойства популяционной группы.

20.Понятие экологической ниши и местообитания.

Требуемые теоретические знания

1. Методы изучения влияния состояния окружающей среды на здоровье населения.

1.1. Социально-гигиенический мониторинг; 1.2. Критерии причинно-следственных связей между факторами

среды и состоянием здоровья; 1.3. Методы исследования антропоэкологических проблем.

2. Понятие об экологически обусловленных заболеваниях.

2.1.Основные этиологические факторы и возможные механизмы развития экологически зависимых заболеваний;

2.2.Отличительные особенности экологически обусловленных заболеваний;

2.3.Влияние хронического воздействия подпороговых величин экофакторов на формирование экологически зависимой заболеваемости населения;

2.4.Алгоритм действия врача при выявлении экологически обусловленного заболевания.

82

3.Болезни цивилизации.

4.Экологические факторы:

4.1.Основные принципы действия экофакторов;

4.2.Фенотипический полиморфизм и правило замещения эколо-

гических факторов Алехина.

5.Влияние ультрафиолетового излучения (УФИ) на живые организмы и на человека:

5.1.Диапазон ультрафиолетового излучения;

5.2.Механизмы естественной защиты от УФИ;

5.3.Индивидуальная чувствительность кожи к действию УФИ;

5.4.Значение доз и допустимых уровней УФИ для различных типов кожи.

6.Особенности подхода к диагностике, лечению и профилактике болезней с позиций экологической медицины.

Лабораторная (самостоятельная) работа

1.Освоить оценку биологического действия УФИ: научиться определению типа чувствительности кожи и освоить оценку риска развития рака кожи от воздействия УФИ; научиться рассчитывать минимальное время солнечного воздействия, необходимого для обеспечения суточной потребности человека в витамине Д3 и время минимального воздействия УФИ.

2.Ознакомиться с информацией ежегодного отчета о результатах социально-гигиенического мониторинга по Гродненской области.

3.Научиться выполнять анализ статистической информации.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Эндемическая патология в Республике Беларусь:

1.1.Йоддефицитные расстройства у населения республики;

1.2.Нормативы потребления йода для различных групп населения;

1.3.Эпидемиологические критерии йодной обеспеченности населения;

1.4.Условия и факторы, способствующие формированию эндемического зоба, влияние ксенобиотиков на функцию щитовидной железы;

1.5.Неспецифическая и специфическая профилактика эндемического зоба;

83

1.6.Побочные эффекты специфической йодной профилактики;

1.7.Медицинский контроль эффективности йодной профилактики.

6.1.3ЗАНЯТИЕ №3. Хронобиология и хрономедицина. Физические экологические факторы как синхронизаторы биологических ритмов

ЦЕЛЬ:

ознакомиться с основами хронобиологии и хрономедицины; изучить методы оценки влияния факторов окружающей среды на самочувствие, физическую и умственную работоспособ-

ность; освоить методы диагностики индивидуального здоровья по

показателям самочувствия, физической и умственной работоспособности;

выполнить задание по диагностике индивидуального здоро-

вья.

ОСНАЩЕНИЕ: методические разработки кафедры.

Контроль исходного уровня знаний

1.Общие представления о биоритмологии.

2.Биоритмы и адаптация – соотношение понятий.

3.Значение опережающего характера изменения функций.

4.Физические факторы как синхронизаторы биологических ритмов.

5.Классификация биоритмов.

6.Циркадианные или циркадные ритмы, определение или характеристика, примеры.

7.Инфрадианные ритмы, определение или характеристика, примеры.

8.Ультрадианные ритмы, определение или характеристика, примеры.

9.Суточные колебания основных биологических ритмов человека.

10.Общее понятие о свободнотекущих ритмах в организме.

11.Понятие акрофазы биоритмов.

12.Основные хронотипы людей.

84

13.Чем обусловлено биоритмологическое деление суток на три периода?

14.Время суток, в которое наблюдается наиболее высокая работоспособность человека.

15.Время суток, в которое наблюдается наиболее высокая активность человека.

16.Механизмы восприятия времени и его индивидуального отсчёта.

17.Десинхронизация биологического ритма активности, причины

ипоследствия.

18.Десинхронизация социального ритма активности, причины и последствия.

19.Хронофармакологические эффекты, их практическое использование.

20.Внешние и внутренние синхронизаторы биоритмов.

Требуемые теоретические знания

1.Циркадные ритмы, сложившиеся в организме:

1.1.Биоритмы сердечно-сосудистой системы;

1.2.Биоритмы нейроэндокринной системы;

1.3.Ритмы общей работоспособности в норме;

1.4.Изменения биоритмов при состоянии предболезни.

2.Индивидуальный хронотип.

3.Внутренние и внешние факторы синхронизации циркадных ритмов.

4.Механизм синхронизации циркадных ритмов.

5.Роль геомагнитных факторов в формировании биоритмов.

6.Характерные изменения акрофазы минутного и систолического объемов сердца и артериального давления у больных гипертонической болезнью.

Лабораторная (самостоятельная) работа студентов

1.Изучить алгоритм и методики диагностики индивидуального здоровья, провести оценку и сделать анализ результатов ис-

следования:

1.1.Освоить методику оценки функционального состояния организма по задержке дыхания на вдохе (проба Штанге).

1.2.Освоить методы оценки функционального состояния ЦНС с помощью «тепинг-теста» и «субъективной минуты».

85

1.3.Освоить методику оценки самочувствия, активности и настроения с помощью теста САН.

1.4.Изучить алгоритм выполнения работы:

1.4.1.Вводная информационная часть;

1.4.2.Оформление паспортной части: дата, время обследования, учебное заведение, факультет, курс;

1.4.3.Субъективная минута – 1-е обследование;

1.4.4.Анкетирование;

1.4.5.Субъективная минута – 2-е обследование;

1.4.6.Тепинг-тест;

1.4.7.Субъективная минута – 3-е обследование;

1.4.8.Тест САН;

1.4.9.Субъективная минута – 4-е обследование;

1.5. Выполнить исследование согласно алгоритму с использованием освоенных методик диагностики индивидуального здоровья.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Понятие стресса в экологии; стресс и адаптационный синдром; классификация стрессовых факторов.

2.Уровни проявления действия стрессовых факторов в зависимости от уровня организации биосистемы.

3.Критерии стресс-реакции на I уровне проявлений.

4.Изменения, характерные для II уровня проявлений стресса.

5.Изменения, характерные для III – V уровней проявления стресса.

6.Антропогенный стресс в природных биосистемах.

7.Проявления антропогенного стресса в зависимости от иерархического уровня организации биосистем.

8.Острый и хронический стресс, упругие и пластические стрессовые нагрузки. Варианты устойчивости к стрессу.

9.Понятие о десинхронозе как обязательном компоненте при любом патологическом состоянии.

10.Механизм синхронизации циркадных ритмов. Геомагнитные факторы, их роль в формировании биоритмов.

11.Биоритмы и профессия.

86

6.1.4 ЗАНЯТИЕ №4. Медицинские аспекты погодноклиматических экофакторов. Метеочувствительность. Метеотропные реакции и заболевания

ЦЕЛЬ:

ознакомиться с погодо- и климатообразующими факторами, в том числе – антропогенного происхождения; значением погоды для человека и медицинской классификацией погоды;

изучить методы оценки метеотропности погоды; освоить методы диагностики метеотропных реакций и забо-

леваний; выполнить задание по УИРС «Медицинские аспекты влия-

ния погодно-климатических экофакторов на организм, метеочувствительность, метеотропные реакции и заболевания».

ОСНАЩЕНИЕ: методические разработки кафедры.

Контроль исходного уровня знаний

1.Основные формы взаимодействия солнечного излучения с атмосферой Земли.

2.Физические климато- и погодообразующие процессы, протекающие в атмосфере.

3.Какими показателями (комплексом показателей) характеризуется погода?

4.Указать 3 зоны действия естественного УФИ.

5.Как проявляются солнечное голодание и избыточное действие УФИ на организм?

6.Понятие адаптации в экологии.

7.Типы адаптации организмов к окружающей среде.

8.Адаптация человека к действию экологических факторов.

9.Понятие гомеостаза живых систем.

10.Указать основные этиологические факторы и возможные механизмы развития экологически зависимых заболеваний.

11.Перечислить и дать характеристику основным болезням цивилизации.

12.Указать отличительные особенности экологически обусловленных заболеваний.

13.Геомагнитные факторы: характеристика, реакция человека на действие геомагнитных факторов, профилактика их неблагоприятного воздействия.

87

14.Указать антропогенные погодо- и климатоформирующие факторы.

15.Как происходит перераспределение тепла на планете?

16.Какие погодные условия могут привести к метеотропным заболеваниям?

17.Как могут проявляться гелиометеотропные реакции?

18.Какое значение имеет медико-метеорологическое прогнозирование в профилактике гелиометеотропных реакций?

19.Применение климатических факторов с лечебно-оздорови- тельными целями.

Требуемые теоретические знания

1.Погодо- и климатообразующие факторы, в том числе – антропогенного происхождения.

2.Гигиеническое значение погоды и медицинская классификация погоды.

3.Характеристика атмосферного электричества.

4.Общая схема формирования погоды.

5.Значение общей планетарной циркуляции в формировании погоды.

6.Метеочувствительность: понятие, классификация по степени

тяжести клинических проявлений и типам метеопатических реакций;

6.1.Патогенез гелиометеотропных реакций;

6.2.Основные проявления метеотропных заболеваний и реакций.

Лабораторная (самостоятельная) работа студентов

1.Освоить метод оценки риска развития сезонного эмоционального заболевания.

2.Выполнить УИРС по индивидуальной заданной теме.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Медико-метеорологическое прогнозирование и профилактика гелиометеотропных реакций.

2.Экологическое и медицинское значение солнечной активности.

3.Экологическое и медицинское значение формирования циклонов и антициклонов.

88

4.Экологическое и медицинское значение климата.

5.Медико-метеорологическое прогнозирование и профилактика гелиометеотропных реакций.

6.Эколого-гигиеническая оценка биотропности погоды.

7.Факторы, формирующие климат и классификация климатов.

8.Акклиматизация организма взрослого и ребёнка к условиям жаркого климата.

9.Акклиматизация организма взрослого и ребёнка к условиям холодного климата.

6.1.5ЗАНЯТИЕ №5. Экологические и медицинские последствия загрязнения биосферы. Последствия загрязнения атмосферы

ЦЕЛЬ:

ознакомиться с основными источниками загрязнения атмосферы;

изучить экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха;

освоить экспресс оценку загрязнения атмосферного воздуха; выполнить исследование чистоты атмосферного воздуха.

ОСНАЩЕНИЕ: методические разработки кафедры, материалы Венской конвенции и Монреальского протокола.

Контроль исходного уровня знаний

1.Понятие о биосфере.

2.Кто впервые ввел в науку термин биосфера?

3.Круговороты химических веществ, имеющих большое значение для биологических процессов на Земле.

4.Основные антропогенные источники загрязнения атмосферы.

5.Строение атмосферы.

6.Экологические функции атмосферы.

7.Характеристика нижнего слоя атмосферы.

8.Отличие верхних слоев атмосферы от приземных.

9.Определение понятия озоносфера.

10.Природный химический состав атмосферного воздуха.

89

11.Вредное действие атмосферных загрязнений на здоровье человека по времени проявления эффекта.

12.Природные источники загрязнения окружающей среды.

13.Автомобильный транспорт как источник загрязнения воздушной среды.

14.Снижение воздействия на человека продуктов выбросов автотранспорта.

15.Загрязнение атмосферного воздуха теплоэлектростанциями.

16.Вклад промышленных предприятий в загрязнение атмосферного воздуха.

17.Действие тяжелых метолов на живые организмы.

18.Влияние атмосферных загрязнений на микроклимат и световой климат города.

19.Мероприятия по борьбе с загрязнением атмосферного воздуха.

20.Понятие ноосферы.

Требуемые теоретические знания

1.Смог: понятие, виды, условия образования.

2.«Лондонский» смог и его медико-экологические последствия.

3.Фотохимический («Лос-анджелесский») смог и его медикоэкологические последствия.

4.Защитная функция озонового слоя.

5.Соединения, разрушающие озоновый слой.

6.Экологические и медицинские последствия уменьшения общего количества стратосферного озона.

Лабораторная (самостоятельная) работа

1.Ознакомиться с материалами Венской Конвенции и Монреальского протокола и ответить на вопросы к данным природоохранным документам (дополнительные материалы к занятию № 5).

2.Освоить методику оценки загрязнения атмосферного воздуха методом лихеноиндикации (дополнительные материалы к занятию № 5).

90