Вопрос 3

Формирование социальных умений происходит в процессе социализа-

ции личности, является содержанием этого процесса и его результатом Социальные умения представляют собой совокупность знаний об об-

ществе, о способах взаимодействия с другими людьми, о своём месте в социаль-

ном мире, а также гибких навыков взаимодействия. Выявлено, что в психолого-педагогических исследованиях совокуп-

ность социальных умений, которые должны быть освоены в том или ином

возрасте, определяется в зависимости от того, какая деятельность в данный

период жизни является ведущей, или социально значимой. Для младшего

школьного возраста ведущей является учебная деятельность, она играет оп-

ределяющую роль в успешной социализации ребёнка, обеспечивая его при-10

общение к общественной жизни

наиболее значимыми социальными умениями младшего школьника являются

умения, обеспечивающие успешное овладение им учебной деятельностью,

освоение социальной роли обучающегося. К ним относятся: организаторские;

коммуникативные; рефлексивные; познавательные. Анализ процесса формирования социальных умений показал, что этот

процесс необходимо индивидуализировать с точки зрения образовательных за-

дач, способов и средств освоения умений. С другой стороны, процесс формиро-

вания умения имеет коллективную природу, будучи возможен только в совме-

стной деятельности субъекта с другими людьми. Сущность процесса форми-

рования социальных умений ориентирует на деятельностный характер орга-

низации учебно-воспитательных процессов, на необходимость обеспечения

включённости каждого обучающегося в различные ситуации взаимодействия

и в процессы рефлексии.

Вопрос 4

Младший школьный возраст - важнейший этап в развитии ребенка. Этот период первичной социализации, приобщения его к миру общечеловеческих ценностей, время установления его отношений с природой, людьми и обществом. Именно в этом возрасте надо стремиться привить ребенку тягу к изучению культуры своего народа и народов всего мира в целом. К сожалению, современная педагогика еще не выработала разумной системы национального воспитания. задача национального воспитания и образования не сводится лишь к тому, чтобы вырабатывать и усваивать характерные черты народа, выразимые в отвлеченных понятиях. Конечно, их не следует выпускать из виду, но главным средством воспитания должно быть интеллектуальное и эмоционально-волевое вживание в саму конкретную жизнь, в само конкретное содержание национального творчества, как оно выразилось в религии, истории, в языке, в литературе, в искусстве, вообще в культуре народа. Еще труднее, но также необходимо дополнять постижение индивидуальности своего народа еще и сочувственным вживанием в культуру других народов. Вспомнить с детьми обычаи и обряды предков - значит научить их любви к Родине, уважению к культуре, обрядам обычаям народов, не зря говорят: “Народ не знающий своего прошлого, не имеет будущего.”

Народная культура” будет способствовать формированию национального самосознания, даст ребенку понятие о неразрывности человека и природы, человека и нации, различных народов и наций. Поможет развить воображение фантазию, полет мысли, дает возможность раскрыть огромный творческий потенциал, заложенный в каждом человеке.

Народная культура”, наши дети смогут расти, впитывая в себя с уважением и восторгом перед своей национальной культурой, восторг и уважение культурой народов, живущих рядом. Надо постараться научить их не переставать удивляться чуду народной культуры. Предмет “Народная культура” поможет нашим детям найти к жизни гармонию с природой, любовь к ближнему, красоте и уважение к самому себе.