19. Современные тенденции и проблемы системы образования в рк.

• Кризис института образования (средней школы и высшей),

• Коммерциализация образования – расширение платной основы обучения,

• Элитизация – сокращение среди студентов доли выходцев из рабочих и крестьян и увеличение доли гуманитарной и технической интеллигенции,

• Регионализация – замыкание абитуриентов на своих региональных вузах, отрыв регионов от высокой общей культуры,

• Децентрализация – расширение самостоятельности вузов в части создания собственных программ обучения, поиска источников финансирования,

• Ухудшение качественного состава оставшихся в вузах научных сотрудников,

• Старение кадров,

• Ослабление желания молодежи связывать свою судьбу с наукой,

• Отток научных кадров в коммерческие структуры,

• Современный вуз нацелен в основном на «самовозпроизводство»класса интеллигенции,

• Социальное неравенство в доступе к среднему и высшему образованию увеличивается не только от одного исторического периода к другому, но и от одной ступени обучения к другой – от начальной к средней школе и от среднего образования к высшему.

Исторический путь образования в большинстве европейских стран:

• Социальное неравенство и стратификация в н.20 века

• Меритократическая идеология в середине столетия – предоставление равных возможностей всем на уровне среднего образования и неравного, по одаренности, на уровне высшего.

• «Парентократическая» (родители) модель, в которой образование ребенка во все возрастающей степени зависит от благосостояния и желания родителей, нежели от его собственных способностей и усилий.

20. Различные модели образования

К настоящему времени в мире сложились следующие образовательные модели:

Американская модель: младшая средняя школа — средняя школа — старшая средняя школа — колледж двухгодичный — колледж четырехгодичный в структуре университета — магистратура — аспирантура. Американская модель характеризуется тем, что обеспечивает приобретение опыта, необходимого для успешной практической деятельности, ориентирует обучаемых на индивидуальные запросы, предоставляет свободу широкого выбора учебных предметов и варьирования содержания образования.

Французская модель: единый колледж — технологический, профессиональный и общеобразовательный лицей — университет — магистратура — аспирантура.

Немецкая модель: общая школа — реальное училище, гимназия, основная школа — институт — университет — аспирантура.

Английская модель: объединенная школа — грамматическая и современная школа-колледж — университет — магистратура — аспирантура.

Для западноевропейских моделей характерен значительный удельный вес учебных заведений, ориентированных на элитарный уровень академического образования. В то же время существуют и школы, дающие ограниченную общеобразовательную подготовку.

Особенность азиатской модели в том, что в обучении в ней органично сочетаются старые традиции с новейшими потребностями технического прогресса, обеспечивается союз иероглифов с электроникой.

Российская модель: общеобразовательная школа — полная средняя школа-лицей — колледж — институт, университет, академия — аспирантура — докторантура.