Структура курсовой работы

Курсовая работа по педагогике имеет определенную струк­туру, которая является обязательной. Курсовая работа состоит из введения, основной части (двух глав), заключения, списка литературы, приложений. Объем курсовой работы составляет 25–27 страниц без учета приложений. По содержанию курсовая работа должна носить исследовательский характер.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются цель, объект и предмет исследования, ставятся определенные задачи, перечисляются примененные методы исследования, называется его база. Объем введения составляет обычно 1,5–2 страницы.

Аргументируя актуальность темы исследования, студенту необходимо представить кратко историю вопроса, упомянуть имена ученых, в чьих статьях и монографиях наиболее полно раскрыта и изучена проблема, рассматриваемая в курсовой работе.

В качестве цели курсовой работы по педагогике определяется ее предполагаемый результат, а именно изучение какого-либо педагогического явления (например, изучить специфические особенности нравственного, или эстетического, или трудового воспитания в условиях социокультурной деятельности в кружках, студиях, дворцах молодежи и т.д.).

Определить объект исследования – значит выяснить, что именно рассматривается в работе (например, процесс развития творческого потенциала старшеклассника в условиях социокультурной деятельности). Объект курсового исследования содержится в формулировке темы исследования. Однако раскрыть объект во всех аспектах невозможно, поэтому определяется предмет исследования, т.е. указывается, какая именно часть объекта рассматривается в работе (например, содержание социокультурной деятельности как средства развития творческого потенциала старшеклассника). Предмет исследования также содержится – полностью или частично – в формулировке темы курсовой работы. Приведем примеры.

Тема курсовой работы: «Формирование методического мастерства руководителя танцевального кружка». Цель исследования: изучить методы и средства формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка. Объект исследования: процесс формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка. Предмет исследования: методы и средства формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка.

Тема курсовой работы: «Развитие творческого мышления младших школьников на уроках музыки и пения». Цель исследования: изучить пути развития творческого мышления младших школьников на занятиях музыкой и пением. Объект исследования: процесс развития творческого мышления младших школьников. Предмет исследования: пути развития творческого мышления младших школьников на уроках музыки и пения.

Задачами исследования являются действия, которые позволяют достичь его цели. Задачи курсовой работы, как правило, соотносятся с названиями параграфов. В курсовой работе определяют не более четырех задач. Ни одна из задач не может в точности воспроизводить цель. Приведем пример.

Тема курсовой работы: «Формирование коммуникативной культуры старшеклассников в процессе педагогического общения». Цель исследования: разработать пути формирования коммуникативной культуры старшеклассников в процессе педагогического общения.

Задачи исследования:

1. Определить сущность коммуникативной культуры, вычленить ее структуру.

2. Описать стили педагогического общения, показать их влия­ние на формирование коммуникативной культуры учителя.

3. Охарактеризовать особенности коммуникативного развития старшеклассников.

4. Провести педагогический эксперимент для выявления наиболее эффективных путей формирования коммуникативной культуры старшеклассников и разработать соответствующие рекомендации.

Основную часть работы составляют первая – теоретическая и вторая – практическая главы. Каждая глава делится на несколько параграфов. Содержательно между главами и параграфами глав существует логическая связь, и все они объединяются общей идеей. Первая глава может состоять из двух, трех параграфов, вторая – из двух. Каждый параграф завершается выводами. В них в одном–двух абзацах обобщается основная идея, ради которой студент предпринял содержательный отбор и логическую организацию материала. Текст первой главы нацелен на содержательное обоснование практического исследования, которое предстоит выполнить студенту, и объяснение полученных при его выполнении результатов.

В параграфах теоретической главы материал излагается от общего к частному. В первом параграфе главы дается определенная характеристика объекта исследования в целом, а затем, в последующих параграфах автор переходит к описанию предмета исследования.

В первой главе важно изложить теоретические основы проблемы и определить ее практическую направленность, а также, по возможности, изложить собственные суждения по изучаемым вопросам. Излагаемые теоретические положения необходимо сопровождать ссылками на используемые источники. Теоретический анализ проблемы выполняется на основе научных работ (статей и монографий, диссертационных исследований), и реже используются учебные пособия и учебники, так как при подготовке курсовой работы требуется изучение педагогической проблемы более глубокое, чем это может быть сделано в учебной литературе. Объем первой главы варьируется в пределах 10–15 страниц.

Глава вторая, представляющая практическую часть курсового исследования, содержит описание опытно-эксперимен­тальной работы и полученных в ходе ее выполнения результатов. Содержание первого параграфа составляет описание опытно-экспериментальной работы. Здесь раскрываются этапы организации исследования и его ход, измеряемые или регистрируемые показатели, способы обработки и описания экспериментальных данных.

Во втором параграфе описываются полученные в процессе реализации практического исследования количественные (в числах) и качественные (в виде словесной характеристики) результаты, объясняются причины изменений в изучаемой реальности, рассматриваются частные случаи, характеризуется практическое значение полученных результатов для совершенствования учебно-воспитательного процесса, определяются направления и возможности дальнейшего изучения предмета исследования. Числовые показатели, полученные при обработке анкет, опросных листов, тестов, заполнении карт наблюдения, фиксации ответов на вопросы при беседе представляются в тексте в виде таблиц, схем, графиков, рисунков. Объем практической части исследования варьируется в пределах 10–12 страниц.

В заключении представляются выводы по всей работе в целом. В них отражаются основные теоретические положения, на которых основывалось исследование, дается оценка эффективности избранной методики организации исследования, делаются обобщенные выводы по опытно-эксперимен­тальной работе и ее практической значимости, ставятся новые исследовательские задачи. Объем заключения составляет, как правило, 1,5–2 страницы.

В списке литературы в алфавитном порядке представляются использованные автором при написании курсовой работы научные источники. Их описание осуществляется в соответствии с ГОСТом (см. приложение 3). В список литературы включаются только те источники, на которые студент делает ссылки в тексте. Список литературы должен насчитывать не менее 15–20 источников.

В приложении помещаются материалы проделанной опытно-экспериментальной работы. В их числе могут быть планы занятий, сценарии различных культурных мероприятий, психолого-педагогические характеристики испытуемых, списки испытуемых (обычно, в целях конфиденциальности, упоминают имя и только первую букву фамилии), предъявлявшиеся испытуемым диагностические задания, протоколы наблюдений, бланки авторских анкет и опросных листов, планы бесед, рисунки детей, фотографии, другие материалы. В приложение также могут быть помещены таблицы, графики, диаграммы, которые перегружают текст соответствующего параграфа. На все материалы приложения обязательно даются ссылки в тексте соответствующего параграфа. Объем приложения является произвольным.