16. Планирование уроков изобразительного искусства во 2-ом классе.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавания изобразительного искусства входит:

-формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

-формирование художественно - творческой активности школьника;

-овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Планирование построено так, что бы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа, обсуждение работ учащихся, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках.

При отборе учебного материала важное значение имеет выявление социально - нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что прослеживается как в практической работе, так и при восприятии художественного наследия. На протяжении этого курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных » стран и эпох.

Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в планировании в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональносгь, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.

В планировании выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью.

Учебный курс «Изобразительное искусство» является составной частью образовательной области «Искусство». Специфика его определяется тем, что учащиеся познают мир в форме художественных образов, основу которых составляют эмоционально-чувственные и понятийно-образные представления о нем.

Процесс обучения изобразительному искусству — это обогащение интеллектуального, образного, понятийного, эмоционального, художественного, социального и прочих опытов учащихся в результате их непосредственной художественно-творческой деятельности, общения с учителем, с шедеврами мирового искусства, учеников между собой.

Поурочное тематическое планирование дано авторами непосредственно в программе.

Преподавание изобразительного искусства должно соответствовать требованиям «Единого речевого режима учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования»

(приказ Министерства образования Республики Беларусь от 30.12.2003 г. №519, «Настаўніцкая газета», 17.01.2004 г.). Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь № 2, 2004 г.

Следует обратить внимание:

-на развитие речи, коммуникативных навыков, воображения, активной и самостоятельной художественно-творческой деятельности, эстетического вкуса учащихся, создание на уроке условий для формирования эмоционально-ценностного отношения к изучаемым явлениям культуры, умения вести дискуссию, наблюдать, анализировать, сопоставлять, делать выводы, обобщать;

-воспитание у школьников чувства патриотизма, толерантности посредством приобщения их к ценностям отечественной и мировой художестве иной культуры;

-решение развивающих задач, повышение уровня мотивации, формирование интереса к предмету.

В классах с повышенным или углубленным уровнем изучения предмета количество обязательных тематических контрольных работ может быть определено учителем в зависимости от специфики предмета, в соответствии с выработанными критериями, с которыми ознакомлены учащиеся.

Отметка по изобразительному искусству должна быть стимулирующей, поддерживающей интерес к изучению предмета.

Учебный процесс на уроках изобразительного искусства необходимо выстраивать в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся. Обращая особое внимание на художественно одаренных детей, учитель обязан развивать художественные способности у всех школьников, поощряя их и учитывая индивидуальность каждого.

Учитывая тот факт, что у детей младшего школьного возраста изобразительные возможности ограничены, при организации учебного процесса в младших классах целесообразно использовать такие виды и формы работы, которые:

-во-первых, развивают образное мышление, пространственные представления, комбинаторные, сенсорные (органов чувств) и интеллектуальные способности;

-во-вторых, создают условия для развития творческого воображения и творческой активности детей, умения чувствовать, понимать, принимать и создавать красоту.

Урок изобразительного искусства в младших классов может содержать сказочно-игровые формы работы с элементами театрализации. Это позволит восполнить недостаток, двигательной активности младших школьников на уроке, вызовет у них эмоциональный отклик.

Использование на уроке изобразительного искусства межпредметных связей, синтеза искусств позволит включить изучаемые явления в общую картину мира, помочь школьнику воспринимать целостно и во взаимосвязи все явления природы и общества.

Важнейшую роль в достижении главной цели и задач предмета «Изобразительное искусство» играет педагогическое мастерство учителя. Его методическая компетентность является составной частью педагогического мастерства.

Литература:

1. Павлова О.В. Изобразительное искусство 1-4 классы: развернутое тематическое планирование по прогр. Кузина: Учитель, 2009

2. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов.- М.:Просвещение,2003.

3. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: искусство и ты. 2 класс /под ред. Б.М.Неменского - М: Просвещение, 2008