17. Планирование урока изобразительного искусства в 3 классе

Ведущая тема года: Земля для всех одна, а искусство — такое разное.

Уроки изобразительного искусства в 3 классе направлены на:

- развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов;

- формирование эстетических представлений и художественных умений в работе:

с цветом как основным выразительным средством живописи,с графическими средствами выразительности, по составлению станковой композиции,по составлению декоративной композиции.

Дети в 3 классе на уроках изобразительного искусства знакомятся:

- с изображением объектов природы по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами: объектов архитектуры,пейзажа;

-передачей ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета;

-с изображением натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению ;

- изображением человека, птиц, животных.

На уроках изобразительного искусства у детей происходит развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, отражающих общность представлений разных народов мира о красоте природы, человека, предметного окружения. У детей в 3 классе происходит формирование представлений о символике народного орнамента; ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой ;ознакомление с народными костюмами Белоруссии и мира. Формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительных искусств; полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности .

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс.

В результате изучения изобразительного искусства обучающийся должен знать:

• доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа;

• понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

• приемы смешивания красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета;

• основы орнамента;

• разнообразные средства выразительности, используемые в создании худ.образа;

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.

Ученики к концу 3 класса должны уметь выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру, чувствовать гармонию в сочетании цветов, пропорциях и форме предметов, высказывать собственные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев,воспитывать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, национальным обычаям и культурным традициям народа.

Литература:

1.Кузин В. С. Тематическое планирование уроков по изобразительному искусству для 1- 4 классов.

2.Материалы журнала «Мастацкая адукацыя і культура» №1, 2009 год.

3.http://turboreferat/pedagogy/ izobrazitelnoе-iskusstvо

Основной целью изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» является формирование художественно-эстетической, духовно-нравственной культуры учащегося как культуры ценностного отношения к миру, развитие его творческого потенциала как фактора творческого освоения и преобразования мира.

Для воплощения поставленных учителем целей, необходимо использование художественно-дидактических игр. Художественно-дидактические игры влияют на развитие у детей мышления и образных представлений. Они также являются одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала: усвоение терминов, фактов, дат, имен. В игровой деятельности интенсивно развиваются наблюдательность, зрительная память, глазомер, воображение. В художественно-дидактических играх дети также знакомятся с основами симметрии, пропорциями, цветом и формой предметов, их пространственным расположением. Эти игры, активизируя эмоциональную сферу детей, способствуют их общему развитию через развитие детского изобразительного творчества.

Значительно оживить урок, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций. С целью отслеживания предлагается внедрение на уроках тестов, занимательных материалов. В основе их – принцип постепенного усложнения материала, индивидуальный подход к детям, учет их способностей и интересов. С тестами работаем в начале урока или в конце, на обычных уроках или на обобщающих, в зависимости от темы и целей. Важным условием развития художественного творчества учащихся на уроках изобразительного искусства является использование технических средств обучения, особенно видео и аудиоаппаратуры, компьютера, мультимедиа проектора.

Преподавание изобразительного искусства невозможно без использования на уроке различного рода игровых ситуаций и упражнений, с помощью которых учитель формирует у школьников конкретные умения и навыки. Четко ограниченная учебная задача задания позволяет педагогу точно и объективно оценить качество усвоения учащимися материала.

Включение игровых моментов на уроках позволяет корректировать психологическое состояние учащихся. Дети воспринимают психотерапевтические моменты как игру, а у учителя есть возможность своевременно менять содержание и характер заданий в зависимости от обстановки.

По форме упражнения могут быть:

 изобразительными (рисунок, живопись, лепка, композиция, дизайн);

 устными (ответы по теоретическим вопросам, подготовка устных сообщений);

 письменными (анализ произведений искусства).

На уроках изобразительного искусства игры решают одну или несколько задач. Можно выделить следующие группы игр:

 игры на внимание;

 игры, развивающие глазомер;

 игры,тренирующие наблюдательность;

 развивающие творческие способности;

 воздействующие на эмоции и чувства;

 раскрывающие личностные возможности ребенка.

Игры и упражнения для развития восприятия произведений искусства

1. Игра “Узнай на ощупь”.

Дидактическая задача: развитие способности воспринимать предметы через их форму и цвет.

Игровая задача: узнать, что это за овощ или фрукт, не ошибиться.

2. Сравнение впечатлений

При выполнении сравнений развивается культура восприятия произведений искусства, речь учащихся.

Игры и упражнения, способствующие усвоению новых терминов, понятий