Тема 7/3. Групповое занятие.
Технологические аспекты достижения РХБ безопасности объектов при использовании МСО
Учебные и воспитательные цели:
1. Изучить новые образцы ТССО, организацию их применения и эксплуатации.
2. Изучить технологические аспекты достижения РХБ безопасности объектов при использовании МСО.
3. Воспитывать у обучаемых уверенность в эффективности ТССО.
Время: 6 часов
Место: учебная аудитория
Материальное обеспечение:
1. Киндерман со слайдами.
2. Плакаты “Воениздат”
3. Фотографии ТССО.
4. Рекомендованная литература.
Литература:
1. Конспект лекции.
2. Руководство по специальной обработке (инв. N 1995, дсп).
3. Руководство по специальной обработке в подразделениях (инв. N 2043, дсп).
4. Руководство по специальной обработке личного состава и авиационной техники в частях ВВС (инв. N 1866, дсп).
6. "Устройство и применение АРС-15" (инв. N 4350, несекретно).
7. Учебно-методическое пособие "Технические средства специальной обработки" (инв. N 4700, несекретно).
8. Учебно-методическое пособие "Устройство и работа тепловой машины для специальной обработки военной техники ТМС-65М (инв. N 4843, несекретно).
9. "СО войск", учебное пособие, часть 11 (инв. N 2057, дсп); часть 111 (инв. N 2084, дсп).
Учебные вопросы и расчет времени, мин:
Введение....................................………………………………………………………….. до 5
1. Технологические аспекты достижения РХБ безопасности объектов при
использовании рецептурораздаточных МСО………………………………….......... 175
2. Технологические аспекты достижения РХБ безопасности объектов при
использовании рецептурораспылительныхМСО........……………………................ 175
Заключение...............…………………………………….………………….................... до 5
Вопросы для письменного фронтального опроса:
Назначение, состав, основные ТТХ, системы функционирования МСО (систем МСО).
Порядок приведения в действие МСО (систем МСО).
Порядок проведения СО с использованием МСО.
Задание на самоподготовку:
1. Дополнить конспект лекции.
2. Изучить рекомендованную литературу.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для подготовки и проведения группового занятия со слушателями 1 курса факультета № 2
по теме 6/3 «Технологические аспекты достижения РХБ безопасности вещевого имущества.»
При подготовке к групповому занятию.
На основании методической разработки составить и утвердить у начальника кафедры «Задание слушателям на групповое занятие» по данной теме. В задании определить: тему, цель, время, литературу, учебные вопросы и задание на самоподготовку. Задание выдается слушателям на лекции, предшествующей занятию (не менее одного экземпляра на каждое учебное отделение). В секретной библиотеке необходимо заказать (если этого не сделано ранее) рекомендованную литературу.
Накануне дня проведения ГЗ прибыть на самоподготовку к слушателям. На самоподготовке проконтролировать наличие слушателей и рекомендованной литературы. При необходимости ответить на возникшие у обучаемых вопросы, связанные с подготовкой к занятию.
Накануне дня проведения занятия составить с учетом специфики обучаемых план его проведения (учебные вопросы отражены в «Тематическом плане») и утвердить у начальника кафедры.
В ходе проведения группового занятия.
Строго руководствоваться «Инструкцией преподавателю по привитию слушателям и курсантам навыков в выполнении уставов ВС РФ в процессе обучения в университете».
В начале занятия преподаватель проверяет наличие обучаемых и рекомендованной литературы, напоминает общее название темы и основную ее проблему. Далее называет тему ГЗ, его основные цели, определяет учебные вопросы и последовательность их отработки. Необходимо сконцентрировать внимание обучаемых на актуальности вопросов, изучаемых в данной теме.
Отработка первого учебного вопроса основывается на поэтапном построении функциональной схемы АРС согласно методики игровой ситуации, определенной в УМП «Функциональные схемы ТССО».. Вначале преподаватель напоминает общую структурно-логическую функциональную схему ТССО. Затем разрабатывает ФС АРС-14. При этом обучаемые выступают в роли конструкторов. В итоге формируется общая функциональная схема станции. Построение схем проводит преподаватель при активном участии обучаемых. Метод - диалог с аудиторией. После завершения построения схемы на выбор вызываются несколько обучаемых для объяснения принципа работы станции при выполнении различных видов работ. Затем обучаемые совместно с преподавателем строят функциональные схемы АРС-14К и 15. Затем преподаватель докладывает особенности устройства АРС-14КМ. В дальнейшем слушатели самостоятельно отрабатывают конспект.
При отработке второго учебного вопроса преподаватель применяет тот же метод, что и при изучении первого учебного вопроса. При этом разбираются ФС систем ТМС-65. Далее преподаватель рассказывает особенности ТМС-65М (Д) и УТМС-80, при этом используются плакаты “Воениздат” и пособие /8/. Особое внимание обращается на принцип работы двигателя М-701 с500 и обеспечивающих его систем. Далее слушатели самостоятельно отрабатывают конспект. При возникновении у обучаемых вопросов излагает учебный материал с использованием макета записи на меловой доске (слайдов) и стендов специализированной аудитории.
Целесообразно в конце каждого учебного вопроса проводить письменный фронтальный опрос. В этом случае цель опроса заключается в контроле степени усвоения изученного учебного материала. Его целесообразно проводить по вариантам. Варианты определяются преподавателем таким образом, что первый вариант пишут слушатели, сидящие в первой колонне (либо по отношению к двери, либо по отношению к окну), второй вариант – во второй, и т.д. Общее количество вариантов не должно превышать трех. В каждом варианте целесообразно предусмотреть не более одного обширного вопроса или двух, менее трудоемких, вопросов. Количество вопросов в варианте преподаватель определяет самостоятельно по ходу занятия, сообразуясь со временем. При этом следует иметь ввиду, что на письменный фронтальный опрос желательно отводить не более 10 минут.
На проверку и оценку «летучек» в конце занятия перед его разбором преподавателю необходимо предусмотреть до 5 минут.
Оценка каждого обучаемого слагается из дифференцированной оценки по итогам выступления на занятии и письменного опроса.
В заключении преподаватель проводит общий разбор занятия. При этом, если проводился письменный фронтальный опрос, разбираются недостатки по вариантам. По возможности дается устная характеристика работы персонально каждого обучаемого, объявляются оценки за занятие и они заносятся в журнал. Дается задание на самоподготовку перед следующим занятием - контрольной работой по данной теме. При необходимости преподаватель отвечает на возникшие у слушателей вопросы.