- •1. Вітчизняне образотворче мистецтво. Становлення та розвиток.
- •2. Образотворче мистецтво хіх ст. Класицизм, романтизм, сентименталізм та реалізм у мистецтві (Федотова п.А, Тропініна в.А, а.Г.Венеціанов).
- •3. Програми 1932 і 1938 років. Особливості побудови, зміст образотворчої діяльності.
- •4. Дослідження н.П.Сакуліної, є.О.Фльоріної та ін. З проблем дитячого малюнку та ліплення.
- •5. Розвиток здібностей дітей до образотворчої діяльності (Аналіз досліджень б.М.Теплова, є. А. Фльоріної, н.А.Вітлугіної, т.С.Комарової).
- •6. Розвиток дитячої творчості як актуальна проблема педагогіки. Своєрідність творчої діяльності дитини.
- •7. Роль і значення образотворчого мистецтва в розвитку естетичного сприймання і художньої творчості дітей. Вимоги до відбору творів мистецтва для дітей різного віку.
- •8. Форми організації сприйняття мистецтва дітьми дошкільного віку та методи ознайомлення.
- •9. Роль сенсорного сприйняття предметів й оволодіння прийомами зображення. Методика організації розглядання та обстеження предметів.
- •4 Етапи сприйняття предметів:
- •10. Методика ознайомлення з творами образотворчого мистецтва і керівництва образотворчою діяльністю дітей.
- •11. Характеристика програм з образотворчої діяльності в днз різних вікових групах.
- •12. Заняття з образотворчої діяльності. Їх місце в режимі дня різних вікових груп дошкільного навчального закладу. Типи занять.
- •13. Організація педагогічного процесу з образотворчого мистецтва в дошкільному навчальному закладі. Структура заняття, вибір методів і прийомів навчання.
- •14. Вимоги до добору матеріалів, зберігання та їх використання. Спеціальне обладнання для демонстрації.
- •15. Завдання та зміст навчання декоративного малювання в різних вікових групах.
- •16. Види малювання в дошкільному навчальному закладі. Завдання та зміст навчання зображення предметів у кожній віковій групі.
- •3 Рік життя; і мол. Гр. Завдання та зміст:
- •17. Види ліплення, завдання навчання дітей техніці зображення предметів з глини.
- •18. Сюжетне та декоративне ліплення в дошкільному навчальному закладі. Задачі та зміст навчання.
- •19. Прийоми викладання, наклеювання та вирізування, їх послідовність у навчанні дітей аплікації.
- •20. Види конструювання у дошкільному навчальному закладі. Завдання та зміст навчання дітей конструювання.
- •21. Своєрідність предметних, сюжетних і декоративних завдань з аплікації. Вимоги до аплікаційного образу і показу прийомів наклеювання.
- •22. Вимоги до аплікаційного образу і показу прийомів наклеювання.
13. Організація педагогічного процесу з образотворчого мистецтва в дошкільному навчальному закладі. Структура заняття, вибір методів і прийомів навчання.
В ДНЗ завідуюча організовує роботу вихователів з образотворчого мистецтва. На початку учбового року в річному плані відмічаються питання, над яким працює дитячий садок. Питання образотворчого мистецтва вирішується через такі форми роботи: 1) заняття у всіх вікових групах, самостійна художня діяльність; 2) гурткова робота з обдарованими дітьми; 3) індивідуальна робота з дітьми, які не встигають; 4) самостійна художня діяльність (ІІ половина дня); 5) виставки дитячих робіт (групові, садові); 6) свята художників; 7) Ярмарки, екскурсії. Організація семінарів для вихователів з образотворчого мистецтва.
Структура заняття: 1) вступна бесіда. 2) показ послідовності роботи. 3) самостійна робота. 4) індивідуальна робота. 5) аналіз. 6) підсумок заняття.
Організація заняття: - чітко по режиму; організаційний момент 1-2 хвилини; привчати тихо сидіти; можна здвинути столи; створення творчої атмосфери
Всі заняття діляться на 3 частини: 1 – частина пояснення завдання; 2 частина – процес виконання дітьми завдання дітьми– всі повинні вчасно приступити до роботи, не повинно бути пауз в роботі. Чим старші діти тим більше самостійності їм надається (зміна води, взяти папір) працювати акуратно. ; 3 частина заняття – аналіз дитячих робіт. Потрібно виставити роботи на стенді для малювання і аплікації. Залишаючись на своїх місцях діти розглядають роботи, вихователь дає дітям хвилинку роздивитися свої роботи, перед цим запитавши думку дітей, або запропонувати дітям розмістити роботи (вдалі роботи, де є помилки, не вдалі роботи, кращі). Після заняття діти ще мають змогу роздивитися, якщо заняття затягнулося аналіз провести після прогулянки. Роботи ставлять на виставку в старшій групі і в середній групі. Вихователь разом з дітьми робить аналіз, підводить підсумок, привертає увагу до вдалих робіт. В І молодшій групі аналіз робить вихователь і тільки позитивний.
В молодшій групі вихователь допомагає дітям. За 5 хвилин до кінця заняття дітей попереджують. В молодшій групі таке попередження не роблять, з 2 мол групи привчають дітей закінчувати завдання разом. Слід уникати затягування занять. В середній і старшій групі дітям які раніше закінчили слід запропонувати доповнити малюнок деталями, якщо заняття закінчується запропонувати прибрати робоче місце, прибрати обладнання, поставити роботу на стенд або на стіл вихователю. Якщо малюнок або аплікація виявилися не закінченими дати змогу закінчити її в другій половині дня. Методи і прийоми навчання: наочні – (використання натури, картини, зразки, розгляд окремих предметів, показ прийомів малювання, показ робіт під час аналізу) словесні – (бесіда, вказівки, використання художнього слова). Добір матеріалу – 1)- продумання формату і кольору аркуша для малювання і аплікації, готувати бумагу на 5-10 аркушів більше, щоб можна було замінити. 2) - підточити олівці. 3) - гуашева фарба розводиться до густоти сметани, підбір кольору і відтінкам, і щільно закривається, підготувати пензлики, ганчірочки, банки для води (якщо це малювання) 4) - для аплікації готуються кольорові форми для наклеювання (мол гр.)з середньої групи папір по формі близький до предмету який будуть вирізати; в старшій групі кольорові листи 10х12. 5) – клей ( з муки, або крохмальний) вариться вранці. 6) – глину тримають в поліетилені, перед заняттям ділять на шматки, дошки, листя паперу (повертати роботу на дошці, волога ганчірка), 7) – пластилін добирається по кольору на тих заняттях, для яких важливий колір (робить вих.-ль в ст групі) перед заняттям підігріти. 8) – наочні матеріали (предмети, іграшки, ілюстрації зразки вихователя). Для малювання з натури потрібен лист картону (один бік темний, другий світлий) на його фоні ставляться зображувані предмети, фон вибирається в залежності від кольору натури. Для малювання квітів використовується ваза (пояснити, що її малювати не треба, а для ліплення використовується поворотний станок. В кожній групі повинен бути стенд для дитячих робіт по ліпленню, аплікації, малюванню. Матеріали і обладнання зберігаються в певному місці, повинно бути чітко розділені по видам діяльності.