Тема 6. Работоспособность человека и организация его трудовой

деятельности

160. Свойства внимания классифицируют по признакам:

161. К основным параметрам трудовых действий относят:

162. Различают следующие виды сенсомоторных реакций:

163. В каждом волевом действии (по А.Ц. Пуни) содержатся следующие

компоненты:

164. К группе умений, используемых для восприятия информации, относятся: сенсорные, перцептивные, аттенуационные.

165. К группе умений, которые используются для хранения и переработки информации, относятся: мнемические, мыслительные, имажинитивные умения.

166. К группе умений, которые используются для передачи информации,

относятся: сенсорномоторные, перцептивно-моторные умения.

167. Какие свойства внимания могут успешно формироваться в процессе

обучения:

168. В основные уровни мотивации А. Маслоу включают: (первичные физиологические и вторичные психологические) основные физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в социальной принадлежности, потребности в социальной принадлежности к коллективу, потребности в уважении и самоуважении, потребности в самореализации.

169. В основные уровни мотивации по А. Маслоу не входят:

170. К содержательным теориям мотивации не относятся:

171. К процессуальным теориям мотивации относятся: теория ожидания, теория справедливости, модель мотивации Портера-Лоулера.

172. Г.К. Уайт выделяет следующие основные подходы к повышению

мотивации труда: проектирование внешней трудовой мотивации, проектирование внутренней мотивации, концепция «эквивалентного обмена», концепция «оптимальности», оплата должна соответствовать ожиданиям работника.

173. Профессиональная пригодность включает: совокупность индивидуальных особенностей человека, влияющих на успешность усвоения трудовой деятельности и эффективность ее выполнения.

174. К основным этапам формирования профессиональной пригодности не относятся: трудовое воспитание и обучение, профессиональна ориентация, профессиональный отбор, профессиональная подготовка, про-я деятельность, про-я адаптация, про-я аттестация, про-я реабилитация.

175. К основным типам формирования профессиональной пригодности

относятся: абсолютная, относительная.

176. Основными характеристиками (по Е.А. Климову), предопределяющими уровень профессиональной пригодности, являются: профессиональная мотивация как побудительная и направляющая активность на удовлетворение потребностей человека, общая и профессиональная подготовленность в форме предварительных и квалификационных знаний.

177. Е.А. Климов выделяет следующие степени профессиональной

пригодности человека: непригодность, годность соответствие, призвание.

178. К профессионально важным качествам личности относятся: гражданские качества (идейный облик человека, его нравственные качества), отношение к труду профессии, дееспособность, специальные способности, профессиональная подготовленность.

179. К основным компонентам профессиональной среды Е.А. Климов

относит: знания, навыки, умение, опыт.

180. В структуре профессиональной ориентации следующие составляющие: профессиональная информация, про-я консультация, про-й отбор, про-я адаптация.

181. Профессиограммы создаются с целью: профотбора, профориентации, профконсультации.

182. Комплексный анализ конкретной профессиональной деятельности

включает:

183. Выделяют следующие этапы профессионализации: поиск и выбор профессии, освоение профессии, социальная и профессиональная адаптация, выполнение профессиональной деятельности.

184. Прогрессивная стадия профессионального развития личности не

предполагает: предполагает - формирование мотивов профессиональной деятельности и структуры профессиональных способностей, знаний, умений, навыков.

185. Что не является видом профессиональной деформации: