Рекомендуемая литература

1. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская. - 2-е изд. - М.: Академия, 2005. - 320 с.

2. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошколь­ного возраста / под ред. Е. А. Стребелевой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 164 с.

3. Калягин, В. А. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. - СПб. : КАРО, 2005. - 288 с.

4. Калягин, В. А. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагности­ки лиц с нарушением речи : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. - СПб. : КАРО, 2005. - 432 с.

Тема № 2. Методы психолого-педагогического обследования детей и подростков с речевыми нарушениями Ключевые вопросы темы

1. Наблюдение как метод исследования ребенка с речевой патологи­ей в естественных условиях.

2. Анкетирование как метод исследования ребенка с нарушениями

речи.

3. Интервьирование как метод психолого-педагогической диагно­стики лиц с речевыми нарушениями.

4. Психолого-педагогический эксперимент как форма диагностиче­ского изучения детей с речевыми нарушениями.

5. Тестирование как метод психолого-педагогической диагностики.

6. Опросники как метод исследования ребенка с речевой патологи­ей.

7. Проективные методики как метод исследования ребенка с речевой патологией.

8. Социометрический метод как метод исследования ребенка с рече­вой патологией.

9. Основные требования к методам психолого-педагогической диаг­ностики лиц с речевыми нарушениями.

Задания для самостоятельной работы

1. Опираясь на имеющиеся знания, подготовьте схему «Методы пси- холого-педагогического обследования детей и подростков с речевыми на­рушениями».

2. Используя содержание изученных литературных источников, за­полните таблицу «Требования к методам психолого-педагогической диаг­ностики лиц с речевыми нарушениями».

2.2 Изучите предложенные источники, выделите в них основные положения, касающиеся реализации исследовательских методов. Подго­товьте конспекты работ:

1. Кротова, И. В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей 6-7 лет с ОНР / И. В. Кротова // Логопед. - 2010. - № 7. - С. 6.

2. Порошина, Е. Б. Раннее выявление и профилактика речевых на­рушений у детей в ДОУ общеразвивающего вида / Е. Б. Порошина, Л. Р. Лизунова // Логопед. - 2010. - № 4. - С. 55.

   3. Раскройте содержание и процедуру проведения методик, направ­ленных на диагностику интеллектуальных возможностей детей с речевы­ми нарушениями: «Складывание пирамидки», «Установление последова­тельности событий», «Классификация предметов». Подготовьте нагляд­ный материал к данным методикам.

Задания с использованием ИКТ

На сайте «Мир словарей» (http://mirslovarei.com/content fll /) вы­брать портал «Психологический словарь» (http://mirslovarei.com/psial) и найти значение данных терминов: анкетирование; наблюдение; тестиро­вание.

Контролирующие вопросы и задания

1. Дайте сравнительную характеристику методов анкетирования и интервьюирования.

2. Раскройте основные актуальные проблемы научной и практиче­ской психолого-педагогической диагностики лиц с речевыми нарушения­ми.

3. Каковы основные требования к подбору методов для психолого- педагогического обследования детей с речевыми нарушениями?