22. Роль новаторской художественной школы в развитии советского дизайна (вхуемас, вхутеин).

После 1917г. в Советской России была осуществлена реорганизация всей системы художественного образования. Во многих городах были созданы учебные заведения нового типа – свободные государственные художественные мастерские( СГХМ). Основной идеей их создания был отход от академических методов обучения, введение новой системы организации индивидуальных мастерских.

На основе Строгановского художественно – промышленного училища и Училища живописи ваяния и зодчества были созданы Первые и Вторые СГХМ, которые в 1920 г., были слиты во ВХУТЕМАС – Высшие художественно – технические мастерские. В 1927 г. они были реорганизованы в высшие художественно –технические институты (ВХУТЕИН) . В 1930г. на его основе созданы Высшие архитектурно-строительный институт (ВАСИ, ныне МАРХИ), Московский полиграфический институт, Художественный факультет Московского текстильного института.

Структура ВХУТЕМАС была уникальной. Он состоял из 8 факультетов: архитектурного, деревообделочного, металлообрабатывающего, полиграфического, текстильного и керамического, живописного и скульптурного.

Обучение студентов на всех факультетах предшествовала общая художественная подготовка. Преподавание в мастерских велось по направлениям: графический, плоскостной – цветовой, объемно – пространственный, пространственный. На пропедевтических курсах уже закладывалась определенная профессиональная ориентация, и, прежде всего, это выражалось в отношении к материалу. Пионеры советского дизайна в своих поисках средств художественной выразительности обращались прежде всего к конструкции. В материале пропедевтических упражнений они видели не только определенную физическую субстанцию – глину, гипс, масло, гуашь, акварель.., но и элементы построения формы – объемы, плоскости, линии, которые становились средством построения конструкции. И уже через конструкцию выражалась идея дизайнерского проекта. На факультете по обработке дерева и металла преподавали Родченко, Лисицкий, Татлин. Ведущими принципами их работы были, рациональность использования пространства, многофункциональность и мобильность изделий. Категорически отвергалось поверхностное украшательство.

Учебное заведение развивалось по 2 направлениям: конструирование вещи – «конструкция» и лицевая обработка металла – «композиция».

Курс «композиция» помогал студентам овладеть технологиями обработки поверхностей, прививал навыки художественно – декоративного решения изделия.

Учебные задания по конструированию строились с нарастанием сложности от проекта к проекту: от вещей выполняющих одну функцию, к многофункциональным предметам, от простых конструкций к более сложным.

Роль ВХУТЕМАСА и Баухауза выходит за рамки разработанных методик преподавания. Оба учебных заведения дали оригинальное, не имевшие аналогов, модели комплексных художественно – технических вузов. Эти вузы возникли и функционировали в период формирования нового стиля современной архитектуры и становления нового вида проектно – художественной деятельности – дизайна.