1. Основні відомості про технологію навчання|вчення|

1. 1.1. Параметри технології навчання|вчення| і ієрархія її цільових установок

Цей навчальний матеріал адаптований під технологію навчання і є складовою частиною освітньої стандартизованої технології за напрямом 6.080101 «Геодезія, картографія та землеустрій».

Під освітньою стандартизованою технологією розуміють процес, який має чіткі межі залежно від освітнього кваліфікаційного рівня підготовки фахівця, заснований на Державних освітніх стандартах (навчальному плані, структурно-логічній схемі, освітньо-кваліфікаційній характеристиці, освітньо-професійній програмі), які реалізують стратегію групового педагогічного рішення і є сукупністю взаємозв'язаних технологій навчання студентів окремим дисциплінам.

Дисципліна входить до блоку професійно-орієнтованих дисциплін.

Відповідно до освітнього стандарту технологія навчання|вчення| має наступні|слідуючі| параметри:

- об'єкт вивчення: математичний апарат, що забезпечує обробку геодезичних вимірів і інтерпретацію геоданих у геоінформаційних системах;

- предмет вивчення: математичні методи обробки геодезичних вимірів;

- початок реалізації технології навчання: 2 курс;

- тривалість реалізації технології навчання: 3 – 4 семестр;

- об'єм теоретичного матеріалу: 33 години;

- об'єм лабораторної практики 66 годин;

- діагностика знань і умінь: атестація (3, 4 семестр), іспит (3 семестр), залік (4 семестр);

- правове забезпечення: державний стандарт вищої освіти вищого навчального закладу за напрямом 7.070908 «Геоінформаційні системи і технології»;

- технічне забезпечення: засоби інформатики і оргтехніка;

- програмне забезпечення: Microsoft PowerPoint, тестові програми і інше.

- інформаційно-технологічне забезпечення: підручники, навчальний посібник, Інтернет, інструкції і інше;

- лінгвістичне забезпечення: комбіноване (у письмовій і усній формах) із використанням природної мови, мови|язика| математики і мови|язика| інтерфейсів PowerPoint|, Excel|, Windows| та інше;

- математичне забезпечення: методи теорії вірогідності, математичної статистики, метрології, теорії вимірів, теорії похибок, методи лінійної алгебри і інше;

- технологію навчання спроектував: доктор технічних наук, доцент К.О. Метешкін.

В основу реалізації стратегії технології навчання|вчення| покладена ієрархічна система навчальних цільових установок, результатом досягнення яких є|з'являються| знання і уміння студентів. Ієрархія цільових установок технології навчання|вчення| і результати їх досягнення структуровані і зведені в табл.1.1.

Таблиця 1.1 – Ієрархія цільових установок технології навчання|вчення|

і результати їх досягнення

Навчальні цілі	Результати досягнення навчальних цілей (знання і уміння)
1	2
Технології навчання: сформувати у студентів випускного курсу структуровані знання, необхідні для вирішення типових завдань на первинних посадах, передбачених освітньо-кваліфікаційною характеристикою.	Знання сукупності математичних методів обробки і інтерпретації геоданих. Уміння застосовувати ті або інші методи обробки і інтерпретації геодезичних вимірів.
Модуль 1. Вивчити основні методи теорії похибок вимірів Змістовий модуль 1. Сформувати у студентів узагальнене уявлення про навчальний матеріал і методи його викладання. Змістовий модуль 2. Доповнювати лексичну базу студентів новими термінами і сутнісними визначеннями метрології. Змістовий модуль 3. Сформувати у студентів уявлення про правила оцінювання точності вимірів у геодезії Змістовий модуль 4. Сформувати у студентів уявлення про оцінювання точності функцій безпосередньо виміряних|виміряти| величин.	Евристичні знання, що дозволяють студентам орієнтуватися в тій предметній галузь, що вивчається, і самостійно вивчати додатковий матеріал. Знання про структуру навчального матеріалу, послідовності його вивчення і загальних характеристиках технології його вивчення. Знання основних термінів теорії вимірів і їх визначення. Знання правил оцінювання точності вимірів у геодезії і уміння застосовувати їх на практиці Знання про процедури оцінювання точності функцій безпосередньо виміряних величин.

Продовження табл. 1.1

1	2
Змістовий модуль 5. Сформувати у студентів знання про процедури математичної обробки рівноточних| вимірів однієї і тієї ж величини. Змістовий модуль 6. Сформувати у студентів уявлення про нерівноточні| виміри. Змістовий модуль 7. Сформувати у студентів уявлення про подвійні виміри. Змістовий модуль 8. Сформувати у студентів загальне уявлення про залежні випадкові величини і залежні похибки.	Знання про процедури математичної обробки рівноточних вимірів однієї і тієї ж величини і уміння їх застосовувати на практиці. Знання суті процедур рівноточного вимірювання і уміння їх застосовувати на практиці. Знання суті процедур подвійного вимірювання і уміння їх застосовувати на практиці. Знання суті вимірювання залежних випадкових величин і залежних похибок.
Модуль 2. Вивчити один з методів теорії похибок для оцінки невідомих величин за наслідками геодезичних вимірів які містять випадкові помилки. Змістовий модуль 1. Вивчити основні відомості про метод найменших квадратів. Змістовий модуль 2. Вивчити параметричний спосіб врівноважування випадкових величин. Змістовий модуль 3. Вивчити методи зрівнювання вимірюваних|виміряти| величин, пов'язаних умовами.	Знання інструментальних можливостей методу найменших квадратів при обробці геодезичних вимірів і уміння його застосування на практиці. Знання основних можливостях методу найменших квадратів при обробці геодезичних вимірів. Знання параметричного способу зрівнювання випадкових величин і уміння його застосування на практиці. Знання можливостей методу зрівнювання вимірюваних величин, пов'язаних умовами.