Контрольные тестовые задания по теме

1. Метод выявления и оценки характеристик информации, содержащейся в тексте и речи, это:

а) тест;

б) контент-анализ;

в) беседа;

г) эксперимент.

2. Соответствие цели и процедуры исследования обыденным представлениям испытуемого о природе изучаемого явления отражает:

а) критериальная валидность

б) содержательная валидность

в) эквивалентность

г) репрезентативность

3. Отражает соответствие диагноза и прогноза, полученного на основе исследования, другим показателям:

а) критериальная валидность;

б) содержательная валидность;

в) эквивалентность;

г) репрезентативность.

4. Перечень категорий анализа и перечень соответствующих данным категориям единиц анализа и единиц счета:

а) кодировочная таблица;

б) кодировочная матрица;

в) классификатор;

г) инструкция.

5. Количественные характеристики отношений категорий друг к другу или единиц анализа к категориям:

а) категории анализа;

б) единицы анализа;

в) единицы счета;

г) двойки счета.

6. Части текста, характеризующиеся принадлежностью к определенной категории:

а) категории анализа;

б) единицы анализа;

в) единицы счета;

г) двойки анализа.

7. Ключевые моменты исследования концепции, выраженность которых подлежит регистрации:

а) категории анализа;

б) категории синтеза;

в) единицы анализа;

г) единицы счета.

8. Соотношение положительных и отрицательных оценок относительно определенной категории:

а) метод Осгуда;

б) факторный анализ;

в) коэффициент Яниса;

г) коэффициент Смирнова.

9. Перечень категорий анализа, перечень соответствующих им единиц и единиц счета:

а) фактор;

б) классификатор;

в) моделирование;

г) рандомизация.

10. Подготовительный этап «контент-анализа» не содержит:

а) постановку цели исследования;

б) регистрацию данных;

в) составление классификатора;

г) разработку инструкции.

Практическое занятие № 4. История становления и развития экспериментальной психологии

Вопросы для подготовки:

1. Значение открытий в области физиологии нервной системы для становления экспериментальной психологии (И. Прохазка, Ч. Белл).

2. Вклад Г. Гельмгольца в развитие экспериментальной психологии.

3. Френология, ее влияние на становление экспериментальной психологии.

4. Вклад психофизики и психометрии в становление экспериментальной психологии (Э. Вебер, Г.Т. Фехнер, Ф. Дондерс).

5. Правила организации и проведения экспериментального исследования в лаборатории В. Вундта.

6. Расширение предмета исследования: исследования Г. Эббингауза, О. Кюльпе, Э. Торндайка.

7. Расширение границ экспериментального метода: исследования А. Бине, Ж. Рибо.

8. Вклад бихевиоризма в развитие экспериментальных методов исследования.

9. Становление экспериментальной психологии в России и Украине (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, Г.И. Челпанов).

10. Ассоциативный эксперимент – история возникновения и развития.

Литература

1. Великие психологи. Серия исторические силуэты. – Ростов-на-Дону, 2000. – С. 27–61, 261–288.

2. Марцинковская Т. Д. История психологии. – М., 2001. – С. 100–111, 240–274.

3. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб., 1998. – С. 67–85, 88–107, 112–115.

4. Ярошевский М. Г. История психологии: от античности до середины XX века. – М., 1996. – С. 199–214, 246–260.