48 Эриксонов метод помощи жертвам в острых кризисных ситуациях.

Эриксоновский гипноз — это недирективное (неприказное) направление психотерапии со 100%-ной гипнабельностью, направленное на индивидуальный подход. В нём нет чётких правил и схем. Это мягкое, экологичное воздействие. Внушение косвенное в символической форме.

49. Психолого-педагогические аспекты исследование проблемы насилия. Виды насилия.

Слово "насилие" неудачно для обозначения проблем связанными с оскорблением и издевательством над личностью, чаще психологи, используют англ слово—абьюз= "ненормальное испол-е" или "тобой злоупотребили". Абьюз включает в себя весь спектр ненормального испол-я, начиная от оскорбления и кончая крайним физическим и сексуальным насилием. Агрессию м/определить как целенаправленное деструктивное поведение,противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физ ущерб людям или вызывающее у них психол дискомфорт.Понятия жестокости и насилия - входят в понятие агрессия.Жестокость -свойство л-ти, заключающееся в безразличии к страданиям людей или же в стремлении к их причинению.Опр-т 4 типа жестокого обращения с реб: 1.Физ жестокое обращение - любое неслучайное нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет.2.Сексуальное насилие над детьми - это использование реб др лицом для получения сексуального удовл-я.3.Пренебрежение-хроническая неспособность родителя, обеспечить основные потребности реб, не достигшего 18-лет в-та, в пище, одежде, жилье, защите и присмотре.4.Психол-ое насилие: поведение включ эмоц-но дурное обращение к детям (обвинение, крики,брань,принижение успехов реб).Насилие может быть 2-х типов явное и скрытое. По времени насилие делится на происходящее в наст и случившееся в прошл. По месту происшествия и окружения: дома - со стороны родственников, в школе - со стороны педагогов или детей, на улице - со стороны детей или со стороны незнакомых взрослых.Проблематикой заним-сь Черепанова,Орлов,Ильина.У реб,подвергшегося насилию,м/наблюдаться симптомы:1.Физ:повреждение костей или мягких тканей,ушибы тела, ягодиц или головы, определенный тип ожогов.2.Психол-ие: жалобы реб на унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание.3.Реб имеет забитый вид, поведение замкнутое, отчужденное, тревожное, раздражительное, с низкой самооценкой.Диагностические критерии насилия в завис от возраста:В-т 0 - 6 мес: малоподвижность, безразличие к окруж миру, редкая улыбка; В-т 6 мес-1,5г: боязнь родителей боязнь физ-го контакта со взрослыми,плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль,испуг, при попытке взрослых взять на руки;В-т 1,5-3г: боязнь взрослых,редкие проявления радости, плаксивость;В-т 3г-6л: примирение со случившимся, отсутствие сопротивления,пассивная реакция на боль,болезненное отношение к замечаниям, критике,негативизм, агрессивность,лживость, воровство, жестокость по отношению к жив;Млад шк воз-т: стремление скрыть причину повреждений и травм,одиночество, отсутствие друзей,странные пищевые пристрастия: штукатурка, листочки, улитки;Подрост-ый возр-т: побеги из дома, суицидальные попытки,делинквентное поведение,употребления алкоголя, наркотиков.Особ-ти поведения взрослых, позволяющие заподозрить психич насилие: нежелание утешить реб;оскорбление,брань, обвинение,унижение реб;постоянное сверхкритичное отношение к нему;негативная хар-ка реб; перекладывание на него ответственности за свои неудачи; открытое признание в нелюбви и ненависти к ребенку.Особенности поведения взрослых, позволяющие заподозрить физ насилие: Необъяснимая отсрочка в обращении родителей реб за помощью в лечебное учреждение в связи с повреждением. В сообщаемой истории имеются противоречия.История несовместима с физическими находками.Особ-ти оказание пом реб,пострадавш от насилия: а)полное признание основных прав детей: на жизнь, личную неприкосновенность, защиту; б)анонимность и конфиденциальность; в)доверие детям,даже если фантазируют; г)форм-е чув-ва безопасности. Цель психол-ой пом состоит в уменьшении отрицательного влияния пережитой реб травмы на его дальнейшее развитие, предотвращение отклонений в поведении, облегчение реадаптации в обществе. 1 этап-диагностика:необходима полная и инф о пострадавшем,семье. Эту инф м/получить из бесед и интервью.Инф д/содер¬жать сведения о жертве, родителях,о доверенных лицах,о насильнике. Исп-ся ме¬тодики: опросник А.Е. Личко, цветовой тест М. Люшера, шкалу уровня субъективного контроля Д. Роттера, рисуночные тесты («Дом-Дер-Чел», «Ки¬нематический рис семьи», «Несущ-ее жив»), м-ку «Неокон-е предл» и др. 2 этап-психолог пом провод-ся в след направ: а)реб и жертвы насилия (инд и гр),б)семья и близкое окруж (инд и гр),в)школьное окруж и гр сверстников (гр). При оказании психотерапевтической пом оюрощают вним на:1) особенностей л-ти и психич состояния ребдо факта насил;2) вид перенесенного насилия и способности реб осознать его сущность;3) глубину и тяжесть переживания факта насилия.Индивид психотерапия решает з-чи: преодоление отчужденности, нейтрализация аффективного состояния ч/з создание атмосферы принятия, доверия, безопасности. На 1 эт применяются РЭТ,м-ды эриксоновского гипноза,гештальттерапии и НЛП.2 эт-задача состоит в выявлении осн психол-го конфликта и отреагировании травматических переживаний. Исп-ся психодраматическое проигрывание,арттерапия, игровая терапия.3 эт- з-чи поднятие самооценки, формирование доверия к себе, уверенности в своих силах и конструирование новых способов поведения,применяются терапия творческим самовыражением, сказкотерапия, ролевые игры, трансактный анализ и групповая психотерапия.