- •1.Психология как наука: предмет, объект, основные задачи на соврем этапе.
- •2.Индивид, личность, индивидуальность.
- •3.Характеристика ощущения как психического процесса. Виды ощущений.
- •4.Общая характеристика восприятия. Виды восприятия
- •5. Внимание, его функции, свойства. Виды внимания
- •6 Характеристика памяти как психического процесса. Виды памяти.
- •7. Мышление: операции, формы, виды, качества.
- •8. Воображение. Виды воображения.
- •9. Речь: функции, виды, качества.
- •10. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •11. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •12. Характеристика типов темперамента.
- •13. Понятие о характере. Качества характера.
- •14. Акцентуация характера и их типы.
- •15. Психологическая характеристика способностей. Виды способностей.
- •16. Понятие о межличностных отношениях.
- •17. Общение, его функции, структура.
- •18. Виды общения.
- •19. Потребности. Классификация потребностей.
- •20. Мотив и мотивация.
- •21. Эмоции и чувства. Классификация чувств.
- •22. Формы и виды переживания чувств.
- •23. Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.
- •24. Понятие конфликта, его причины. Классификация конфликтов.
- •25. Динамика протекания конфликта.
- •26. Способы разрешения конфликтов.
- •27. Понятие малой группы, стадии её развития.
- •29. Феноменология (Структура) малой группы.
- •30. Динамические процессы в малой группе. Образование малых групп.
- •31. Самочувствие личности в группе.
- •32. Общее понятие об управлении. Психологизация управленческой деятельности.
- •33. Характеристика структуры управления
- •35. Организация как объект управления.
- •36. Управленческие коммуникации в организации.
- •37. Руководство и лидерство. Стили руководства в управлении группой.
- •40. Методы изучения педагогической действительности
- •42. Национальная система образования в рб
- •44. Мировые образовательные тенденции
- •46. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности
- •48. Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности
- •49. Характеристика процесса социализации: агенты, средства, этапы, факторы
- •50. Механизмы процесса социализации
- •51. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи
- •52. Типы и виды семей
- •53. Правовые основы семейного воспитания
- •54. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности
- •55. Игра как специфическая форма жизни и развития человека. Типология игр
- •56. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •57. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •58. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •59. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •60. Условия и технологии развития творческого потенциала личности
50. Механизмы процесса социализации
Социализация осуществляется через ряд разнообразных механизмов. Выделяют социально-психологические механизмы социализации: подражание, внушение и т.д., различные социальные институты как механизм социализации: школа, семья и т. д. Все они складываются в универсальные механизмы социализации. Традиционный механизм социализации это усвоение человеком норм поведения, взглядов и убеждений, которые присущи его семье и ближайшему ему окружению человека. Институциональный механизм - реализуется в процессе взаимодействия человека с различными организациями и учреждениями. Некоторые из этих институтов являются специализированными, т. е. они создавались специально для осуществления функции социализации (например, институты системы образования), другие являются неспециализированными, т. е. они выполняют эту функцию попутно, параллельно со своими основными функциями (например, армия). Стилизованный механизм социализации действует в рамках субкультуры. Субкультура - совокупность норм, ценностей, поведенческих проявлений, характерных для определенной группы людей, что обусловливает определенный стиль жизни этой группы. Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с другими людьми, при этом последние должны быть для него значимыми. Значимыми лицами могут быть родители, учитель, друг и т.д. Рефлексивный механизм социализации осуществляется через индивидуальное переживание и осознание, внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников и т. д. Социализация каждого человека осуществляется с помощью всех этих механизмов. Но роль каждого из этих механизмов, их «удельный» вес в осуществлении процесса социализации различен. Так, решающая роль на первых стадиях социализации принадлежит традиционному механизму, в то время как в подростковом возрасте на первый план выходит институциональный механизм социализации
51. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи
Семья - социальный воспитательный коллектив, т.к. все изменения, которые происходят в обществе, обязательно находят свое отражение в семье. Жизнь семьи характеризуется личной стороной отношений и каждый этап в ее развитии связан с выполнением определенных функций: 1) хозяйственно-экономическая - ведение хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых услуг, забота о нетрудоспособных ее членах; 2) репродуктивная - рождение и воспитание детей, подготовка их к жизни в обществе; 3) воспитательная - создание условий для личностного роста, формирования и развития детей, передача им социального и жизненного опыта, нравственных норм и ценностей, создание здорового нравственно-психологического климата и стиля благоприятных семейных взаимоотношений, оказание психологической поддержки каждому члену семьи; 4) коммуникативная - организация внутреннего общения, взаимосвязь семьи с другими людьми, другими семьями и социальными группами; 5) рекреативная - организация досуга, развлечение детей, создание условий для занятия физкультурой и спортом, сохранение и укрепление здоровья каждого члена семьи; 6) организация первичной социализации - обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культура страны, обучение нравственным нормам, традициям народа. Семейное воспитание - систематическое целенаправленное воздействие на ребенка взрослых членов семьи и семейного уклада. Главная задача семейного воспитания - подготовка детей к жизни, усвоение детьми знаний, умений и навыков, необходимых для нормального формирования «Я» в условиях семьи. Семейное воспитание неразрывно связано с самовоспитанием взрослых, формированием у них качеств и черт характера, обеспечивающих эффективное педагогическое воздействие на детей. Методы семейного воспитания: 1) показание образца; 2) создание положительного отношения к форме поведения, которой следует добиваться; 3) демонстрация преимуществ данной формы поведения; 4) предупреждение нарушения поведения ребенком; 5) контроль за действиями; 6) стимулирование самоконтроля; 7) организация практической деятельности; 8) убеждение и разъяснение нравственности, правовых норм и категорий; 9) поощрение как способ стимулирования желаемого поведения ребенка; 10) наказание