14. Проведите структурно-функциональный анализ учебного материала по теме: «Движение декабристов» для учащихся 8 кл. С учетом психологических механизмов и педагогических закономерностей.

(учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государств и народов России» 8 кл., § 7)

Предпосылки формирования идеологии декабристов. Ранние организации декабристов. Тайные общества декабристов. "Союз спасения". "Союз благоденствия". Северное и южное общества. Программные документы декабристов. "Русская правда" П. Пестеля. "Конституция" Н. Муравьева. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение восстания декабристов.

Мотивация учащихся на уроке. Методы и приемы, стимулирующие эмоциональный интерес учащихся на уроке к данной теме.

Возрастные особенности восприятия учебного материала. Активизация работы познавательных процессов на уроке: внимания, памяти, мышления. Отбор эффективных приемов и методов управления вниманием, памятью, мышлением с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а так же с учетом изучаемой темы. Условия и приемы эффективного запоминания.

Место указанной темы в программе по истории. Особенности формирования исторических знаний у учащихся 8 кл. Структурно-функциональный анализ и его место в процессе подготовки учителя к уроку истории. Методика проведения структурно-функционального анализа. Демонстрация структурно-функционального анализа.

15. Используя психологические механизмы и педагогические закономерности, разработайте макет урока по теме: «Отмена крепостного права в России» для учащихся 8 кл. с использованием исторического источника как средства обучения.

(учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государств и народов России» 8 кл., § 17)

Историческая необходимость отмены крепостного права. Обострение кризиса феодально-крепостнических отношений. Либеральная оппозиция. Проекты преобразований в России: К.Д. Кавелин, М.Н. Погодин, Ю.Ф. Самарин, Б.Н. Чичерин. Революционно-демократическая оппозиция (А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский), крестьянское движение.

Этапы правительственной подготовки реформы. Секретный комитет. Главный комитет. Дворянские проекты отмены крепостного права. Редакционные комиссии. "Манифест" и "Положения" 19 февраля 1861 г. Правовое положение крестьян и крестьянские учреждения. Наделы и повинности, выкупная операция. Буржуазные и феодальные черты реформы.

Необходимость дальнейших преобразований после отмены крепостного права. Демократические реформы 60-70-х гг. XIX в. Реформа местного управления: земства и городские Думы. Система выборов, полномочия, состав. Судебная реформа, ее новые буржуазные принципы. Судебные инстанции. Реформы в области просвещения. Начальная школа, гимназии. Университетский устав. Новые цензурные правила. Военные реформы. Всеобщая воинская повинность. Вооружение армии. Последствия и значение реформ.

Мотивация учащихся на уроке. Методы и приемы, стимулирующие эмоциональный интерес учащихся на уроке к данной теме.

Возрастные особенности восприятия учебного материала. Активизация работы познавательных процессов на уроке: внимания, памяти, мышления. Отбор эффективных приемов и методов управления вниманием, памятью, мышлением с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а так же с учетом изучаемой темы. Условия и приемы эффективного запоминания.

Место указанной темы в программе по истории. Особенности формирования исторических знаний у учащихся 8 кл. Понятие «Средства обучения» и их использование в обучении истории. Исторический документ, как средство формирования исторических знаний. Виды, функции, значение и правила работы с документом. Демонстрация фрагмента урока.