- •Рекомендации по ведению дневника по практике
- •Страница 2
- •Примерный индивидуальный план работы студента
- •На 1 этап психолого-педагогической практики
- •План носит рекомендательный характер.
- •Разработано на основе содержания программы 1 этапа практики (смотри программу)
- •1 Направление – изучение и анализ Особенностей Воспитательной системы в образовательноЙ организации
- •Инвариантные задания
- •Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ооп ооо).
- •Протокол наблюдения №….
- •2 Направление -
- •Инвариантные задания
- •Расписание уроков
- •1 Смена (или 2 смена)
- •Расписание воспитательных мероприятий в классе, на параллели, в школе
- •Расписание внеурочной деятельности в школе
- •Протокол наблюдения №1.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №2.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №3.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Урок №1.
- •Урок №2.
- •Урок №3.
- •Вариативное задание
- •Инвариантное задание
- •4 Направление –
- •Вариативные задания
- •Социограмма
- •2 Этап психолого-педагогической практики - воспитательная деятельность
- •Индивидуальный план работы студента на 2 этап психолого-педагогической практики
- •Протокол №1(2,3,4) воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Шестое направление –
- •Экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений
- •7 Направление –
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Рекомендации по ведению дневника по практике
Титульный лист
СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ДНЕВНИК
ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
Профиль: «_____»
2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД |
Страница 1.
Цель производственной практики:
Задачи производственной практики:
Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении психолого-педагогической практики:
студент должен знать:
студент должен уметь:
студент должен владеть:
Страница 2
Руководство практикой
Обязанности группового руководителя
Обязанности классного руководителя - наставника
Права студента-практиканта
Обязанности студента-практиканта
Страницы 3-4
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики в образовательной организации
В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты профессионального образования:
1) Знает:
2) Умеет:
3)Владеет:
Страницы 5-7
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Критерии оценки деятельности студентов
Отчетная документация
Формы контроля:
Оценка деятельности студентов на практике
Страница 5-8
Структура и содержание производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации»
Структура и трудоемкость психолого-педагогической практики.
Основные виды и направления деятельности студентов на производственной практике «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации».
Страница 9 и далее
Содержание психолого-педагогической практики в образовательной организации
Содержание учебно-исследовательского этапа
психолого-педагогической практики
Направление |
Инвариантные задания (И) Вариативные задания (В) |
Методические материалы (Приложение 1) |
Продукт деятельности (результат), представленный в дневнике
|
1 направление – изучение и анализ Особенностей Воспитательной системы в образовательноЙ ОРГАНИЗАЦИИ
|
И.1.1. Изучение особенностей образовательного процесса и воспитательной системы в образовательной организации.
|
И.1.1.Примерный план беседы с заместителем директора по УВР (педагогом - организатором) школы об особенностях воспитательной системы в образовательной организации.
|
И.1.1.Протоколы беседы с заместителем директора по УВР (педагогом - организатором) школы об особенностях воспитательной системы в образовательной организации.
|
И. 1.2.Анализ Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений.
|
И.1.2.Схема анализа Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений |
И.1.2.Справка по итогам изучения и анализа Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений. | |
И.1.3.Наблюдение за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности. |
И.1.3.Схема протокола наблюдения за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности. |
И.1.3. Протоколы наблюдения за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности. | |
В.1.1.Анализ программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на начальной ступени обучения.
|
В.1.1.Схема изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования. |
В.1.1.Справка по итогам изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования. | |
2 направление - Изучение и АНАЛИЗ особенностей Воспитательной системы класса
|
И.2.1. Изучение и характеристика образовательной среды класса (кабинета).
|
И.2.1. Примерный план изучения и характеристики образовательной среды класса (кабинета). |
И.2.1. Описание и характеристика образовательной среды класса (кабинета). |
И.2.2. Выявление особенностей вос- питательной системы класса, знакомство с учебно-методической базой классного руководителя-наставника.
|
И.2.2.Примерный план беседы с классным руководителем об особенностях вос- питательной системы класса |
И.2.2.Протокол беседы с классным руководителем и выводы об особенностях воспитательной системы класса. | |
И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке. |
И.2.3.Схема протокола наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке. |
И.2.3.Протоколы наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке. | |
И.2.4. анализ плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО. |
И.2.4. Схема анализа плана воспитательной работы классного руководителя. |
И.2.4.Справка по итогам анализа плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО. | |
И.2.5. Изучение методики проведения воспитательного мероприятия (классного часа). Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия (классного часа).
|
И.2.5. Схема протокола наблюдения и психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия (классного часа) педагога-наставника |
И.2.5. Протокол наблюдения и психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия педагога-наставника. | |
3 направление – Проведение психолого-педагогического исследования и составление характеристики обучающегося
|
И.3.1. Изучение ребёнка через беседу с классным руководителем. |
И.3.1.Примерный план беседы с классным руководителем об обучающемся.
|
И.3.1.Протокол беседы с классным руководителем об обучающемся. |
И.3.2. Изучение особенностей учебной деятельности ребёнка через беседу с учителем-предметником.
|
И.3.2.Примерный план беседы с учителем-предметником об особенностях учебной деятельности ученика. |
И.3.2.Протокол беседы с учителем-предметником об учебной деятельности ученика. | |
И.3.3. Определение ведущих мотивов учения и эмоционального отношения к учению обучающегося на основе проведённых исследований.
|
И.3.3.Описание методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах |
И.3.3. Рабочие материалы, их обработка, описание результатов и выводы о ведущих мотивах учения и эмоционального отношения к учению обучающегося. | |
И.3.4. Определение уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня их сформированности. |
И.3.4.Описание методик «Самоанализ. Ктоя? Какой я?» «Моя вселенная». |
И.3.4.Описание результатов и выводы об уровне сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание обучающимся своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений. | |
И.3.5. Изучение через наблюдение особенностей учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности. |
И.3.5.Схема протокола наблюдения на уроках и анализа особенностей учебной деятельности обучающегося.
|
И.3.5.Протокол наблюдения и анализ особенностей учебной деятельности обучающегося. Обобщающие выводы.
| |
В.3.1 Беседа с обучающимся об отношении к классному коллективу. |
В.3.1.План беседы с обучающимся об отношении к классному коллективу. |
В.3.1.Описание результатов беседы и выводы об отношении обучающегося к классному коллективу. | |
И.3.6. Обобщение результатов исследования и составление психолого-педагогической характеристики обучающегося |
И.3.6.Схема психолого-педагогической характеристики обучающегося. |
И.3.6.Психолого-педагогическая характеристика обучающегося. | |
4 направление – ПРОВЕдение ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОго ИССЛЕДОВАНИя КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
|
И.4.1. Выявление особенностей классного коллектива через беседу с классным руководителем |
И.4.1.Примерный план беседы с классным руководителем об особенностях классного коллектива. |
И.4.1.Протокол беседы с классным руководителем и выводы об особенностях классного коллектива по результатам беседы. |
И.4.2 Изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе. |
И.4.2.Описание методик, направленных на изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе («Кто прав», «Совместное рисование») |
И.4.2. Результаты изучения сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе (рабочие материалы, анализ результатов, выводы) | |
И. 4.3..Изучение уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД). |
И.4.3.Описание методики «Моральные дилеммы» |
И.4.3. Результаты изучения уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД) обучающегося (рабочие материалы, анализ результатов, выводы). | |
И.4.4. Выявление проблем жизнедеятельности классного коллектива на основе методик.
|
И.4.4.Описание методик выявления проблем жизнедеятельности классного коллектива.
|
И.4.4.Рабочие материалы по определению проблем жизнедеятельности классного коллектива.
| |
В.4.1.Изучение межличностных отношений в классном коллективе
|
В.4.1.Описание методики «Социометрия» и методические указания |
В.4.1. Результаты социометрического исследования: рабочие материалы (анкеты), обработка данных исследования (социоматрия и социограмма), анализ результатов социометрического исследования.
| |
В 4.2. Определение степени организованности детского коллектива
|
В.4.2.Описание методики «Изучение организованности коллектива» и методические указания. |
В.4.2.Заполненные экспертами бланки карт-схем изучения организованности коллектива. Итоговый бланк изучения организованности коллектива. Выводы. | |
И.4.5.Составление психолого-педагогической характеристики на классный коллектив. Обобщение результатов исследования коллектива и определение перечня проблем жизнедеятельности классного коллектива.
|
И.4.5. Схема психолого-педагогической характеристики на классный коллектив и методические указания. |
И.4.5.Психолого-педагогическая характеристика на классный коллектив. Перечень проблем, выявленных на основе методик и обобщения результатов всех исследований. | |
И.4.6. Разработка мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся. |
И.4.6. Рекомендации по разработке мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся. |
И.4.6. Мини-проект воспитательной деятельности в классе по решению социально - личностных проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.
|
Допуск ко 2-му этапу практики - защита мини-проекта «Воспитательная деятельность в классном коллективе», направленного на решение одной из социально - личностных проблем жизнедеятельности классного коллектива.
Содержание второго этапа психолого-педагогической практики:
воспитательная деятельность в образовательной организации
Направление |
Инвариантные задания (И) Вариативные задания (В) |
Методические материалы |
Результаты |
5 направление - РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА |
И.5.1.1.Проведение и самоанализ воспитательных мероприятий (в разных формах), направленных на решение проблемы (проблем) жизнедеятельности коллектива и обучающихся. Количество уточняется на факультете. |
И.5.1.1.Схема конспекта, требования к конспекту. Схема самоанализа.
|
И.5.1.1.Конспекты воспитательных мероприятий. Самоанализ воспитательных мероприятий. |
И.5.1.2.Организация групповой работы в разных формах. |
И.5.1.2.Рекомендации по организации групповой работы. |
И.5.1.2.Описание работы, результаты, выводы. | |
И.5.1.3.Проведение индивидуальной работы с обучающимися в разных формах |
И.5.1.3.Рекомендации по организации индивидуальной работы. |
И.5.1.3.Описание работы, результаты, выводы. | |
И.5.2.Наблюдение и анализ воспитательных мероприятий студентов - коллег по практике (Количество уточняется на факультетете). |
И.5.2.Схема протокола наблюдения и анализа |
И.5.2.Протоколы наблюдения воспитательных мероприятий с анализом. | |
6 НАПРАВЛЕНИЕ- ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА |
И.6.1.Изучение результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности, направленного на решение проблем жизнедеятельности классного коллектива. |
И.6.1. Описание методик, рекомендации по использованию методик (методики могут быть аналогичными методикам 1 этапа). |
И.6.1.Результаты вторичной диагностики и выводы. |
И.6.2. Написание аналитического отчета по результатам реализации мини-проекта воспитательной деятельности и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (с результатами и выводами по вторичной диагностике).
|
И.6.2.Схема отчёта. |
И.6.2.Аналитический отчет по результатам реализации проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива. | |
7 НАПРАВЛЕНИЕ – СОЗДАНИЕ ПОРТФОЛИО Методических и диагностических материалов классного руководителя
|
И.7.1. Создание портфолио методических и диагностических материалов по организации воспитательной деятельности в классном коллективе.
|
И.7.1.Рекомендации по созданию портфолио.
|
И.7.1.Портфолио. |
Таблица 2