- •Рекомендации по ведению дневника по практике
- •Страница 2
- •Примерный индивидуальный план работы студента
- •На 1 этап психолого-педагогической практики
- •План носит рекомендательный характер.
- •Разработано на основе содержания программы 1 этапа практики (смотри программу)
- •1 Направление – изучение и анализ Особенностей Воспитательной системы в образовательноЙ организации
- •Инвариантные задания
- •Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ооп ооо).
- •Протокол наблюдения №….
- •2 Направление -
- •Инвариантные задания
- •Расписание уроков
- •1 Смена (или 2 смена)
- •Расписание воспитательных мероприятий в классе, на параллели, в школе
- •Расписание внеурочной деятельности в школе
- •Протокол наблюдения №1.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №2.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №3.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Урок №1.
- •Урок №2.
- •Урок №3.
- •Вариативное задание
- •Инвариантное задание
- •4 Направление –
- •Вариативные задания
- •Социограмма
- •2 Этап психолого-педагогической практики - воспитательная деятельность
- •Индивидуальный план работы студента на 2 этап психолого-педагогической практики
- •Протокол №1(2,3,4) воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Шестое направление –
- •Экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений
- •7 Направление –
Протокол наблюдения №3.
Дата:
Класс:
Предмет:
ФИО учителя:
Тема урока:
Цель урока:
Задачи урока:
Воспитательные:
Образовательные:
Развивающие:
Планируемые результаты:
Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
|
Программа наблюдения |
Результаты наблюдения |
1.
|
На достижение каких планируемых личностных результатов организуется деятельность обучающихся на уроке? |
Примечание: указываются виды деятельности обучающихся на уроке, которые направлены на достижение нижеперечисленных личностных результатов |
- формирование российской гражданской идентичности личности; |
| |
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; |
| |
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; |
| |
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; |
| |
- освоение социальных норм, правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; |
| |
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; |
| |
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; |
| |
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; |
| |
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; |
| |
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
|
| |
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. |
| |
2. |
Содержание и виды деятельности по решению воспитательных задач на уроке в соответствии с воспитательной функцией урока, по формированию у обучающихся:
|
|
3. |
Какие методы и приёмы обучения и воспитания способствуют достижению личностных результатов, воспитательных задач? |
|
4. |
Какие элементы содержания урока являются фактором создания воспитывающей среды на уроке? |
|
5. |
Какие методы и приёмы организации взаимодействия детей друг с другом и педагогом способствуют созданию воспитывающей среды на уроке? |
|
6 |
Каким образом стиль педагогического руководства (стиль взаимоотношений, педагогический такт) влияют на достижение личностных результатов, реализации воспитательных задач? |
|
7. |
Способствует ли психологическая атмосфера на уроке, и каким образом, достижению результатов, созданию воспитывающей среды? |
|
8 |
Каким образом стиль педагогического руководства (стиль взаимоотношений, педагогический такт) влияют на достижение личностных результатов, реализации воспитательных задач, созданию воспитывающей среды? |
|
9. |
Какие принципы воспитания реализуются на уроке?
|
|
10. |
Носит ли обучение воспитывающий характер? Доказательства и аргументы.
|
|
11. |
Какие воспитательные задачи решены на уроке?
|
|
12. |
Какие личностные результаты достигнуты?
|
|
13. |
Выводы.
|
|
И.2.4. анализ плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО.
И.2.4.Справка по итогам анализа плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО
(Примечание: с целью анализа изучение документа может дополняться беседой с классным руководителем)
Для какого возраста и класса, кем разработан план воспитательной работы классного руководителя?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитываются ли в плане воспитательной работы, в запланированных воспитательных мероприятиях определенный возраст учащихся и особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитываются ли при определении целей и задач воспитательной работы содержание Программы воспитания и социализации обучающихся в образовательной организации, содержание её основных направлений?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитываются ли при определении целей и задач воспитательной работы требования, предъявляемые к личностным образовательным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП ООО) в соответствии ФГОС 2 поколения, современным целям воспитания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нацелено ли каждое планируемое мероприятие на некий конечный результат, намечено ли решение определенных задач?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Является ли план воспитательной работы конкретизацией воспитательной системы класса, рассчитанной на несколько лет?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитываются ли в плане цели и задачи воспитательной системы школы, параллели, мнение учащихся и их родителей?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Изучил ли классный руководитель систему воспитательных мероприятий предыдущего классного руководителя (если он начинает работу с классным коллективом впервые) и продолжает ли начатую ранее работу в коллективе?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отведено ли в планировании главенствующее место традиционным мероприятиям школы и параллели. Каков характер участия детей и коллектива в традиционных мероприятиях школы и параллели?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Изучены ли и отражены ли в анализе воспитательной работы за предыдущий год проблемы классного коллектива и школы, которые необходимо решать в этом году?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Являются ли запланированные внеклассные мероприятия разнообразными и по форме, и по содержанию, интересными и развивающими?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитываются ли в плане даты, связанные с историей страны, города, района, в котором расположена школа, самой школы, с событиями, которые связаны с историей человечества, судьбами людей?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Следовал ли классный руководитель при планировании алгоритму разработки перспективного плана:
- определение классным руководителем порядка и срока действий по планированию воспитательной работы и жизнедеятельности в классе;
- педагогический анализ состояния и результатов воспитательного процесса;
-моделирование классным руководителем образа класса, его жизнедеятельности и воспитательного процесса в нем;
-.коллективное планирование;
-уточнение, корректирование и конкретизация педагогического замысла, оформление плана воспитательной работы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Участвовали ли в составлении плана воспитательной работы дети, родители? Какие методы и приёмы коллективного планирования использовал классный руководитель?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие разделы (компоненты) содержит план, насколько глубоко и полно раскрыты все разделы плана?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие аспекты избраны в качестве объектов исследования состояния и эффективности воспитательного процесса в классе, связаны ли они с целью и задачами воспитательной работы на год?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определены ли методики изучения эффективности, и соответствуют ли они аспектам изучения эффективности воспитательного процесса?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
И.2.5. Изучение методики проведения воспитательного мероприятия (классного часа). Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия (классного часа).
И.2.5. Протокол наблюдения и психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия (классного часа) педагога-наставника
Примечание: формы воспитательных мероприятий для наблюдения и их количество определяют руководители практики.
Протокол№1 (2)наблюдения воспитательного мероприятия Дата: Класс: ФИО педагога (организатора, ведущего): Тема мероприятия: Форма воспитательного мероприятия: Цель:
Задачи: Воспитательные:
Развивающие:
Образовательные:
Планируемые результаты:
Методы и приёмы достижения задач:
Оборудование, оформление мероприятия:
Ход мероприятия
|
| |||||
Структурные этапы воспитатель ного мероприятия |
Воспитательные, образовательные, развивающие задачи, реализуемые на этапах |
Методы и приёмы, реализации задач и достижения результатов |
Деятельность редагога (организатора,ведущего) |
Деятельность воспитанников |
Примечания (позитивные и негативные моменты), достижение результатов. | |
1.Вступительная часть
| ||||||
1.1.
|
|
|
|
|
| |
1.2.
|
|
|
|
|
| |
1.3.
|
|
|
|
|
| |
1.4.
|
|
|
|
|
| |
1.5.
|
|
|
|
|
| |
1.6.
|
|
|
|
|
| |
2. Основная часть | ||||||
2.1.
|
|
|
|
|
| |
2.2.
|
|
|
|
|
| |
2.3.
|
|
|
|
|
| |
2.4.
|
|
|
|
|
| |
2.5.
|
|
|
|
|
| |
2.6.
|
|
|
|
|
| |
2.7.
|
|
|
|
|
| |
2.8.
|
|
|
|
|
| |
2.9.
|
|
|
|
|
| |
2.10.
|
|
|
|
|
| |
3. Заключительная часть | ||||||
3.1.
|
|
|
|
|
| |
3.2.
|
|
|
|
|
| |
3.3.
|
|
|
|
|
| |
3.4.
|
|
|
|
|
| |
3.5.
|
|
|
|
|
|