Алешина+ЕИ,+Максимихина+ЕВ,+Киринцева+ЛЮ_+Теория+и+методика+обучения+базовым+видам+спорта Алёшина

12.Какова общая последовательность в изучении техники способов плавания при одновременном ускоренном обучении?

а) движения руками, освоение этих движений с водой, движения ногами, дыхание, согласование движений, создание «упора» на воду;

б) освоение движений с водой, создание «упора» на воду у занимающихся, движения руками и дыхание, движения ногами, согласование движений;

в) движения ногами, освоение этих движений с водой, движения руками, создание «упора» на воду, согласование движений.

13.Количество этапов при обучении занимающихся плаванию по одновременному ускоренному методу?

а) три этапа; б) четыре этапа; в) пять этапов.

14.Какова последовательность в изучении техники движений руками в способах плавания при одновременном ускоренном обучении?

а) на спине, брасс, кроль; б) брасс, на спине, кроль;

в) кроль на груди, дельфин, на спине, брасс.

15.Какова последовательность в совершенствовании элементов техники способов плавания при одновременном ускоренном обучении?

а) движения ногами, руками, дыхание, в полной координации; б) движения руками и дыхание, движения ногами, в полной ко-

ординации; в) дыхание, движения ногами, руками, согласование движений, в

полной координации.

16.Какова последовательность навыков спасания утопающих при оказании помощи тонущим?

а) транспортировка пострадавшего к берегу, оказание первой медицинской помощи;

71

б) вхождение в воду, подплывание к пострадавшему, поиск под водой утонувшего, освобождение от возможных захватов, транспортировка к берегу, оказание первой помощи после извлечения из воды;

в) подплывание к тонущему, транспортировка к берегу, оказание первой медицинской помощи.

17.Какова последовательность приемов оказания первой медицинской помощи?

а) тщательный осмотр пострадавшего, доврачебные мероприятия по оживлению пострадавшего, подготовка к искусственному дыханию, проведение искусственного дыхания;

б) осмотр пострадавшего, проведение искусственного дыхания; в) осмотр пострадавшего, подготовка и проведение искусствен-

ного дыхания.

18.Какие особенности в обучении плаванию детей дошкольного возраста?

а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся и создать школу «плавательных» движений у детей.

19.Какие особенности в обучении плаванию подростков и моло-

дежи?

а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся, использовать методику одновременного ускоренного обучения технике плавания.

20.Какие особенности в обучении плаванию женщин?

а) знать задачи курса обучения;

72

б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические особенности организма занимающихся;

в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические особенности организма занимающихся, создать школу «плавательных» движений, вначале изучать технику плавания брассом на груди.

21. Какие особенности в обучении плаванию людей пожилого возраста?

а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-

бенности организма занимающихся, продолжительность занятий не должна превышать 30 минут, интенсивность – 50–60 %, объем на-

грузки – 120–500 м.

Темы рефератов

1.Общая характеристика оздоровительного влияния занятий плаванием на организм занимающихся.

2.Общая характеристика прикладного плавания.

3.Организация занятий по плаванию в открытом водоеме.

4.Характеристика развития общей физической подготовки пловца.

5.Урок как основная форма организации и проведения учебных занятий по плаванию.

6.Характеристика теоретической и интеллектуальной подготовки пловца.

7.Игры и развлечения в воде как средство обучения плаванию.

8.Характеристика тактической подготовки пловца.

9.Организация работы по плаванию с детьми в оздоровительных лагерях.

10.Общая характеристика особенностей занятий плаванием с детьми.

11.Общая и сравнительная характеристика спортивных способов плавания.

73

12.Особенности занятий плаванием с женщинами.

13.Общая характеристика плавательных бассейнов.

14.Врачебный контроль и самоконтроль при занятиях плавани-

ем.

15.Особенности занятий плаванием с лицами пожилого возраста.

16.Характеристика психологической подготовки пловца.

17.Общая характеристика методов и средств обучения плава-

нию.

18.Особенности формирования двигательного навыка в спортивном плавании.

19.Общая характеристика подготовительных упражнений по освоению с водой.

20.Содержание спортивной тренировки пловца.

21.Характеристика методики обучения спасению тонущих.

22.Личная гигиена занимающихся плаванием.

23.Характеристика техники спортивных способов плавания.

24.Классификация (содержание) дисциплины «Плавание».

Вопросы к зачету

1.Методика обучения плаванию способом кроль на груди.

2.Типы спортивных сооружений по плаванию и их сравнительная характеристика.

3.Способы транспортировки уставшего и тонущего.

4.Положение о соревнованиях по плаванию.

5.Последовательность обучения различным способам плавания.

6.Правила проведения соревнований: старт и финиш.

7.Цели и задачи начального обучения в плавании.

8.Характеристика спортивного плавания.

9.Методика обучения спасению тонущих.

10.Анализ техники плавания способом кроль на спине.

11.Методика обучения плаванию способом кроль на спине.

12.Методика обучения плаванию способом брасс на груди.

13.Цели и задачи спортивной тренировки в плавании.

14.Спортивное и оздоровительное значение плавания.

74

15.Цели и задачи процесса обучения плаванию.

16.Анализ обучения плаванию способом брасс на груди.

17.Организация работы по плаванию в оздоровительных лагерях.

18.Особенности работы по плаванию с детьми.

19.Особенности плавания как физического упражнения.

20.Игры и развлечения на воде как средство обучения плава-

нию.

21.Особенности современной методики обучения в плавании.

22.Техника выполнения старта из воды.

23.Характеристика целостно-раздельной системы обучения.

24.Способы искусственного дыхания.

25.Анализ техники поворотов в брассе на груди.

26.Общая плавательная подготовка как средство общей физической подготовки.

27.Инвентарь и оборудование для занятий и соревнований по плаванию.

28.Врачебный контроль и самоконтроль при занятиях плаванием.

29.Техника выполнения старта со стартовой тумбочки.

30.Ныряние, виды и техника ныряния.

31.Характеристика способов освобождения от захватов тонущего.

32.Методика обучения поворотам в плавании на груди.

33.Характеристика спасательного инвентаря.

34.Теоретическая подготовка пловца.

35.Отличительные особенности спортивных способов плавания.

36.Параллельно-последовательная система обучения в плавании.

37.Особенности формирования двигательного навыка в плавании.

38.Содержание спортивной тренировки пловца.

39.Влияние занятий плаванием на организм занимающихся.

40.Основные формы учета учебно-спортивной работы по плава-

нию.

41.Методика обучения поворотам в плавании на спине.

42.Одновременная система обучения в плавании.

43.Прикладное и воспитательное значение плавания.

75

Литература

1.Булах И.М. Плавание от рождения до школы. – Минск, 1991. – 106 с.

2.Булгакова Н.Ж. Плавание: Учебник для ИФК / Под ред. Н.Ж. Булгаковой. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – С. 49–85.

3.Булгакова Н.Ж. Спортивное плавание: Учебник для вузов ФК. – М.: Физкультура и спорт, 1996. – С. 8–92.

4.Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Специализированные сооружения для водных видов спорта: Учеб. пособие. – М., 2002. – 286 с.

5.Быков В.А. Комплексная система плавательной подготовки студенток высших учебных заведений физической культуры: Монография. – Смоленск:

СГИФК, 2003. – 175 с.

6.Викулов А.Д. Плавание: Учебник для студ. фак-тов ФК ин-тов и ун-тов. –

Ярославль, 1999. – 159 с.

7.Воронцов А.Р. История спортивного плавания: Лекция. – М., 1990.

8.Ганчар И.Л. Плавание: теория и методика преподавания: Учебник для студ. фак-тов физ. воспитания и спорта пед. учеб. заведений. – Минск, 1998. –

350 с.

9. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. – Ростов н/Д, 2001. – 320 с.

СПОРТИВНЫЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1.Составьте положение о соревнованиях по подвижным играм, используя одну из тем: «Веселые старты» (для 1–4 , 5–6, 7–8, 9–11 классов), «Папа, мама, я – спортивная семья», «День Нептуна», «А ну-ка, парни!», «Зов джунглей» и т.д.

2.Подготовьте план-конспект подвижных игр для учащихся 1–11 классов по выбору преподавателя.

Тестовые задания

1.Основные понятия в подвижных играх.

2.Организация и проведение подвижных игр.

3.Возрастная характеристика подвижных игр.

4.Организация и проведение подвижных игр на уроках физической культуры.

5.Организация и проведение подвижных игр во внеклассной и внешкольной работе.

76

1.Основные понятия в подвижных играх

1.Дополните.

Подвижная игра – сознательная деятельность человека, характеризующаяся активными ____________________ действиями.

2. Установите соответствие.

	Значение	Содержание
1.	Воспитательное	а) закаливание
2.	Образовательное	б) развитие физических качеств
3.	Оздоровительное	в) изучение народных игр
		г) освоение «школы движений»

д) профилактика гиподинамии е) совершенствование двигательных действий

ж) развитие организаторских качеств

Ответ: ___________________________

3. Установите соответствие.

Игры	Содержание
1. Спортивные	а) строго регламентированное судейство
2. Подвижные	б) имеющаяся спортивная площадка
	в) сложная техника движений
	г) специализация игроков
	д) присвоение спортивных разрядов
	е) определенная тактика поведения
	ж) изменение правил
	з) участие всех желающих
	и) возможность прекращения игры по
	субъективным причинам

Ответ: _____________________________

4. Дополните.

Утверждение: «Извечность, неизменность игры и ее первичность по отношению к труду» соответствует _________________ точке зрения на происхождение игры.

77

5. Дополните.

Имя одного из первых ученых, сделавших попытку материалистического обоснования происхождения игры __________________.

6. Установите соответствие.

	Виды классификации	Содержание
1.	Степень сложности	а) от простых к сложным
2.	Возраст	б) борьба «соперников»
3.	Вид движения	в) развитие силы
4.	Физические качества	г) для младших школьников
5.	Взаимоотношения играющих	д) с элементами ОРУ
6.	Форма организации занятий	е) на перемене

Ответ:_____________________________

7. Установите соответствие.

Теория возникновения игры

Автор

1.Теория избытка нервных сил, компенса- а) Г. Спенсер торности

2.Теория инстинктивности, функции уп- б) Й. Хейзинга ражнения в игре, предупреждения ин- в) К. Гросс стинктов

3.	Теория отдыха в игре	г) К.Д. Ушинский
4.	Теория функционального удовольствия,	д) М. Лацарус,
реализации врожденных влечений		А. Валлон
		е) С.Л. Рубинштейн
5.	Теория культурного значения игры	ж) Г.В. Плеханов
6.	Труд как источник игры	з) А. Адлер,
		З. Фрейд

7.Теория духовного развития ребенка в игре

8.Теория воздействия на мир через игру

Ответ: _____________________________

78

8. Установите соответствие.
Высказывание	Автор
1. «Игра есть дитя труда»	а) К.Д. Ушинский
2. «Игра – действительность ребенка с его	б) Н.Ф. Бунаков
действиями и переживаниями»	в) Г.В. Плеханов
3. «Игра содействует не только укрепле-	г) П.Ф. Лесгафт
нию и развитию внешней телесной силы,	д) А.С. Макаренко
но не менее того и образованию ума»	е) Е.А. Покровский
4. «Игры – одно из действенных средств
физического образования и воспитания»
5. «Игры – средство подготовки ребенка к
жизни, переходная ступень к трудовой дея-
тельности»
6. «Игра – педагогический материал, кото-
рый учитель может заимствовать прямо из
жизни»
Ответ: _____________________________

9. Дополните.

В игре не создаются _______________ ___________________.

10. Дополните.

Характерная воспитывающая особенность игры – ее _________.

2.Организация и проведение подвижных игр

1.Установите последовательность.

План рассказа игры

цель ход

месторасположение

название

правила

роли

79

2. Установите соответствие.
	Роли	Способы выделения
1.	Водящие	а) назначение учителя
2.	Команды	б) расчет
3.	Капитаны	в) жребий
		г) перестроение

д) выбор играющих е) результат предыдущих игр ж) выбор капитана з) сговор

и) принцип постоянства

Ответ: __________________________

3. Выберите.

Месторасположение учителя во время объяснения игры

а)

б)

в)

г)

4. Выберите.
Выбор игры зависит:
а) возраст; б) вес;	в) рост;	г) спортивный разряд.

5. Выберите.

Регулирование физической и эмоциональной нагрузки во время проведения подвижных игр осуществляется с помощью изменения:

а) дистанции перемещения; б) последовательности препятствий; в) организации игроков.

6. Установите последовательность.

80