38.Понятие метода научного исследования. Эмпирические, теоретические и обще логические методы

В стр-ре научн-го знания выд-ют 2 ур-ня: эмпирические и теоретические. Каждый из них отлич-ся спецификой методов. Метод – совокупность правил, способов познания и преобразования мира.

Эмпирические исслед-я ориентированы на изуч-е явл-й и зависимости между ними. Эмпирические:1)наблюдение – целенапр-е систематическое изуч-е объекта. В этом процессе форм-ся зание о его внешн-х св-х и связях;2)сравнение – установление сходства и разичия между изучаемыми объектами;3)измерение – опред-е численного значения некот величины посредством единицы измерения;4)эксперимент – исслед-е объекта в контролируемых условиях;5)описание – фиксация данных наблюдений и эксперимента с помощью спец. языка.

Теоретическое исслед-е предполагает выделение сущностных связей. Теорет-й уровень отлич-ся более высокой степенью обобщения. Теорет-е методы:1)идеализация – мысленное конструирование абстрактных объектов, не сущ-щих в природе;2)формализация – построение абстрактно-математических моделей в виде знаковых систем; (формулы, графики)3)аксиоматический – способ логического вывода теоретических положений из некот базисных утверждений, кот принимаются без доказательства;4)гипотетико-дедуктивный - метод логического вывода из общей гипотезы более конкр-х следствий, кот затем подвергаются опытной проверке;5)историко-логический – способ изуч-я эволюции объекта;6)восхождение от абстрактного к конкретному – синтез отдельных абстрактных понятий в целостную теорию изучаемого объекта.

39.Формы научного знания(проблема, гипотеза, теория)

Формы научного знания:

•эмпирический факт – фиксация отдельного свойства или события с возможной его интерпретацией;

•проблема– единство знания и незнания. Возникает в результате противоречий в отдельной теории или в результате столкновения теории с наблюдением;

•гипотеза – вероятностное знание об объекте истинное значение которого не установлено;

•теория – достоверное знание об объекте, выполняющую объяснительную и предсказывающую функции. Содержит обобщающие абстрактные конструкции, набор понятий и законов, которые воспроизводит исследованный объект в виде совокупности идеализированных элементов.

Научная революция- фундаментальное изменение содержания научного знания, обусловленное переходом к изучению новых типов объекта.

Обосновывается новая научная картина мира и организация научного знания.

Научные революции:

1.локальная революция-заключается в изменении объектов и методов исследования в рамках отдельной отрасли знания

2.глобальная приводит к изменению главных принципов всех основных наук при этом появляются новые направления исследования формируются новые научные дисциплины ,отвергаются устаревшие представления ,формируются новые взгляды.

Научная революция всегда удерживает полезные знания.В ходе революции созд. Новые теория,меняются методы познания. Следствием глобальной револ. Является формирование нового типа рациональности.

Выдел 3 типа рациональности:

1.классическая наука(17-3\4 19-го в)научное знание определялось законами и св-вами изучаемого объекта.Этот тип рациональности сформирован на основе законов классической механики и в наст время приемлем для изуч-я простых систем.

2.некласстческая наука(конец 19-нач 20 в) сформировано на основе КВАНТОВОЙ физики.Содержание научного знания определ. Не только объектом,но и спецификой методов исследования.Этот тип рациональности явл ведущим при изучении сложных,больших систем.

3.постнеклассическая наука(последняя треть 20-го столетия).Научная рациональность учитывает не только методы научного познания но и специфику ценностных факторов влияющих непрофессиональную деят ученых.