- •Глава 1 6
- •Глава 2 35
- •Введение
- •Глава 1
- •1.1. Информационные технологии в образовании
- •1.1.1. Использование информационных технологий в учебном процессе
- •1.1.2. Место электронных учебных материалов в образовательном процессе.
- •1.2. Электронные учебные материалы
- •1.2.1. Общая характеристика
- •1.2.2. Преимущества эум
- •1.2.3. Классификация электронных учебных материалов
- •1.2.4. Требования к эум
- •1.2.5. Принципы разработки
- •1.2.6. Структура
- •Глава 2
- •2.1. Подготовительный этап
- •2.1.1. Анализ существующих эум по растровой графике
- •2.1.2. Анализ и выбор средств создания эум
- •2.1.3. Этапы создания эум
- •2.2. Структура и содержание эум
- •2.2.1. Структура электронных учебных материалов
- •2.2.2. Теоретическая часть
- •2.2.3. Практическая часть
- •2.2.4. Система контроля
- •2.3. Организация опытно-поисковой работы и ее результаты
- •2.3.1. Методические указания для использования разработанных эум
- •2.3.2. Пути дальнейшего совершенствования
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение
2.2. Структура и содержание эум
2.2.1. Структура электронных учебных материалов
Разработка структуры электронного учебника заняла большое количество времени. Поскольку структура продумывалась достаточно тщательно и рассматривалось большое количество разнообразных вариантов, от самых стандартных линейных структур, до сложных, содержащих большое количество блоков и сложную разветвленную систему связи между компонентами. Структура разработана с учетом основных целей учебника и возможных читателей, а также согласно основным требованиям, предъявляемым к электронным учебным материалам. Таким образом, сформированы следующие компоненты учебника:
Теоретический материал по теме «растровая компьютерная графика», представленный в форме лекций.
Практические занятия, оформленные в виде лабораторных работ в графическом редакторе Adobe Photoshop CS2.
Контролирующая часть – тестирование по всему материалу учебника.
Также в учебник включены три дополнительных блока:
Методические указания по работе с разработанными ЭУМ, с советами по использованию тех или иных блоков учебника.
Помощь по использованию подготовленных ЭУМ, в которых подробно описаны все проблемы которые могут возникнуть, а также руководство использования навигации в учебнике.
Страничка об авторе, с указанием разработчика, и некоторых сведений.
Теоретические данные, лабораторные работы хорошо структурированы, лабораторные работы описаны с повышением уровня сложности от одной лабораторной работы к следующей, от самых азов, до использования профессиональных приемов рисования. Каждая лекция теоретического материла не зависит от предыдущей, хотя и взаимосвязаны по содержанию.
В учебнике предусмотрена удобная система навигации, основанная на гиперссылках, позволяющая мгновенно перейти из одного блока учебника в любой другой.
Работа с учебником начинается с загрузки титульной страницы, которая помимо своего основного назначения является неким меню, с помощью которого можно попасть в любой из перечисленных блоков. Похожее меню находится и верхней части каждой страницы, является одновременно и элементом дизайна и несет в себе функциональную нагрузку. Меню выполнено с использованием карты ссылок, также предусмотрена анимация пунктов меню при наведении мыши, это делает работу более приятной.
Доступ к различным темам лекций и лабораторных работ возможен с главной страницы соответствующих блоков (лекции и лабораторные работы), при этом тема выбирается из выпадающего меню, это очень удобно, поскольку, с одной стороны, это является своего рода содержанием курса, то есть учащиеся всегда могут знать сколько тем изучено, сколько и какие еще остались не затронутыми, с другой стороны такой способ оформления списка тем лекций и лабораторных работ не загромождает документ.
Отдельного содержания ЭУМ не предусмотрено, это связано с отсутствием в этом необходимости как таковой, поскольку в методических указаниях для учителя расписаны все темы занятий, а доступ к самим лекциям и лабораторным удобно устроен.
Реализация описанных блоков учебника велась с применением текстовых, анимационных и звуковых данных. Использование перечисленных методов в подаче информации служит для расширения сферы воздействия компьютера на органы чувств человека с целью более глубокого запоминания и закрепления полученной информации.