- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •1.2. Язык обучения
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий и самостоятельную работу
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •1.8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •Тема 1. Антропология как наука. Место антропологии в системе наук о человеке, связь с практикой.
- •Тема 2. Антропогенез, сравнительно - морфологические основы. Место человека в системе животного мира.
- •Тема 3. Динамика первобытного стада. Абсолютный геологический возраст.
- •Тема 4. Социально - биологическая природа человека. Преодоление основных противоречий развития в антропогенезе.
- •Тема 5. Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования.
- •Тема 6. Проблема развития цивилизации.
- •Тема 7. Роль искусства в антропогенезе.
- •Тема 8. Древние механизмы поведения и проблемы современного человека
- •2.4. Описание занятий в интерактивных формах
- •2.5. Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •3.2. Задания для самостоятельной работы по каждой теме (разделу) учебно-тематического плана
- •Тема 3. Динамика первобытного стада. Абсолютный геологический возраст (для очной формы обучения - 5 часов, для очно-заочной формы обучения – 9 часов, для заочной формы обучения – 12 часов)
- •Тема 5. Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования (для очной формы обучения - 10 часов, для очно-заочной формы обучения – 10 часов, для заочной формы обучения – 12 часов)
- •Тема 6. Проблема развития цивилизации (для очной формы обучения - 10 часов, для очно-заочной формы обучения – 10 часов, для заочной формы обучения – 14 часов)
- •Тема 7. Роль искусства в антропогенезе (для очной формы обучения - 10 часов, для очно-заочной формы обучения – 10 часов, для заочной формы обучения – 13 часов)
- •Тема 8. Древние механизмы поведения и проблемы современного человека (для очной формы обучения - 7 часов, для очно-заочной формы обучения – 7 часов, для заочной формы обучения – 12 часов)
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •4.4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
- •Раздел 5. Информационное сопровождение дисциплины
- •5.1. Перечень основной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •5.2 Перечень дополнительной учебной литературы, необходимой для основания дисциплины
- •5.2.Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимой для освоения дисциплины
- •Раздел 6. Глоссарий
2.4. Описание занятий в интерактивных формах
Интерактивное занятие к теме 2 «Антропогенез, сравнительно - морфологические основы. Место человека в системе животного мира», объем 2 академических часа.
В качестве интерактивной формы проведения занятия используется методика Презентации и обсуждения групповых исследовательских работ студентов– такая форма интерактивных занятий предполагает подготовку на занятии или в рамках самостоятельной работы индивидуальных или групповых работ, с последующей презентацией результатов; задания должны носить исследовательский характер.
Интерактивное занятие к теме 3 «Абсолютный геологический возраст. Динамика первобытного стада. Половые отношения как механизм регулирования поведения», объем 2 академических часа.
В качестве интерактивной формы проведения занятия используется методика Презентации и обсуждения групповых исследовательских работ студентов– такая форма интерактивных занятий предполагает подготовку на занятии или в рамках самостоятельной работы индивидуальных или групповых работ, с последующей презентацией результатов; задания должны носить исследовательский характер.
Интерактивное занятие к теме 5 «Происхождение Homo sapiens. Процесс расообразования. Раса и язык, раса и психика», объем 4 академических часа.
В качестве интерактивной формы проведения занятия используется методика Презентации и обсуждения групповых исследовательских работ студентов– такая форма интерактивных занятий предполагает подготовку на занятии или в рамках самостоятельной работы индивидуальных или групповых работ, с последующей презентацией результатов; задания должны носить исследовательский характер.
Интерактивное занятие к теме 6. «Проблема развития цивилизации. Эволюционная генетика восприимчивости к прекрасному. Высшие эстетические эмоции как следствие естественного отбора», объем 2 академических часа
В качестве интерактивной формы проведения занятия используется методика «Дебаты и дискуссии»- интеллектуальные игры для обучающихся, представляющие собой особую форму обсуждений, которые ведутся по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, пытаясь убедить третью сторону (жюри) в своей правоте.
Интерактивное занятие к теме 7 «Роль искусства в антропогенезе. Групповой отбор на стремление к познанию. Эволюционная генетика человеческих качеств. Групповой отбор на альтруизм Пределы адаптивности генетики человека», объем 2 академических часа.
В качестве интерактивной формы проведения занятия используется методика «Дебаты и дискуссии»- интеллектуальные игры для обучающихся, представляющие собой особую форму обсуждений, которые ведутся по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, пытаясь убедить третью сторону (жюри) в своей правоте.
2.5. Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.
В курсе «Антропология» планирование встреч с представителями зарубежных компаний, государственных организаций, проведение мастер – классов и участие специалистов в учебных занятиях не предусмотрено.
РАЗДЕЛ. 3 Материалы самостоятельной работы студентов