- •Оглавление
- •I. Задания для самостоятельной работы студента
- •Раздел 1. Исторические и методологические основы социальной психологии
- •1. Что изучает социальная психология как наука?
- •2. Как может меняться предмет исследования социальной психологии, если ее рассматривать
- •3. Определите объект, предмет и задачи социальной психологии
- •4. Обратите внимание на предмет изучения социальной психологии, исходя из этого, определите связь социальной психологии с другими науками.
- •5. По какому критерию производится деление на этапы развития социальной психологии как науки?
- •6. Заполните таблицу.
- •7. Какие принципы применяются в социальной психологии?
- •8. Какие трудности стоят перед исследователями при классификации методов социально-психологического исследования?
- •9. Заполнить таблицу.
- •Раздел 2. Социальная психология личности
- •2. Можете ли вы сказать, как порядковая позиция в семье повлияла на ваше личностное развитие? (а. Адлер)
- •4. Как бы вы оценили иерархическую теорию мотивации Маслоу? Имеют ли смысл его теории на мотивацию человека в ключе понимания вашего собственного поведения и поведения других? Приведите пример.
- •5. Решите предложенные ниже задачи, определив тип трансакций, используя понятие трансакций, позиций «Ребенок», «Взрослый», «Родитель». Аргументируйте свою точку зрения.
- •Раздел 3. Социальная психология группы
- •1. В чем принципиальные психологические различия между большой и малой группой?
- •2. Для каких целей в психологической науке необходимо изучение национальной и этнической психологии?
- •3. Какие социальные условия способствуют усилению комформности человека в группе?
- •4. Изучение среды аудитории университета и ее влияния на уровень активности студентов
- •5. Изучение гендерных стереотипов в средствах массовой информации.
- •6. Выявление факторов, создающих ощущения обезличенности в большой организации
- •7. Проанализируйте ситуации, и выявите характерные черты поведения индивида в группе. Какие групповые механизмы функционируют в ситуациях? Опишите их.
- •8. Решите следующие психологические задачи
- •Раздел 4. Социальная психология общение
- •1. На чем основывается взаимная заинтересованность партнеров при установлении контакта?
- •2. Опишите коммуникативные барьеры
- •3. Заполните таблицу
- •4. Заполните таблицу
- •5. Как можно определить начало установления контакта по:
- •6. По каким невербальным проявлениям собеседника можно выявить:
- •7. Можно ли использовать проксемические, кинетические и паралингвистические сигналы для выявления лжи? Какие именно?
- •8. Раскройте содержание понятия «первое впечатление» по схеме: определение; механизмы формирования; типичные ошибки формирования первого впечатления
- •9.Заполните таблицу «Алгоритм активного слушания»:
- •II. Тесты для самопроверки уровня усвоения знаний курса
- •9. Установите иерархию (последовательность) развития потребностей (по а. Маслоу)
- •7) Пренебрегаемые группы.
- •20. Установите соответствие. Виды коммуникативных сетей:
- •III. Практикум Методика№1. Опросник адаптации личности к новой культурной среде (Тест л. В. Янковского, адаптированный в. В. Константиновым)
- •Обработка результатов
- •Методика№2. Тест «Групповые роли»
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми...
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика №3. Трансактный анализ общения
- •Методика №4. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе
- •Пользуясь только социометрической матрицей, трудно в деталях представить картину взаимоотношений, сложившихся в группе. Для получения более наглядного их описания прибегают к социограмам.
- •Методика №5. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива
- •Методика №6. Изучение психолого-педагогического климата коллектива
- •Бланк ответов
- •Истолкование результатов и выводов
- •Методика №7. Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)
- •Бланк ответов
- •IV. Словарь специальных терминов
Обработка и интерпретация результатов
1. Постройте таблицу в соответствии с приведенным ниже «образцом-ключом», вписывая по каждому вопросу рядом с соответствующей буквой то количество баллов, которое вы дали атому варианту ответа в таблице ответов испытуемого.
2. Найдите сумму баллов по каждому из I - VIII столбцов.
3. Выделите те столбцы-роли, где набраны наибольшие суммы. Эти роли вы чаще выполняете в группе.
Характеристика ролей в управленческой команде
4. Прочтите и проанализируйте описания ролей в групповом взаимодействии: I роль — председатель; II роль - формирователь; III роль -генератор идей; IV роль — оценщик идеи; V роль - организатор работы; VI роль - организатор группы; VII роль — исследователь ресурсов; VIII роль — завершитель.
«ОБРАЗЕЦ-КЛЮЧ» для обработки и интерпретации ответов испытуемого
-
Роли/ Вопросы
1
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
1
Г
Е
В
3
Ж
Б
А
Д
2
Б
Д
Ж
Г
А
Е
В
3
3
А
В
Г
Ж
3
д
Е
Б
4
3
Б
Д
В
Г
А
Ж
Е
5
Е
Г
3
А
Б
В
Д
Ж
6
В
Ж
А
Д
Е
Б
3
Г
7
Ж
А
Е
Б
Д
3
Г
В
Сумма
I - председатель. Функции: впитывает все возможные мнения и принимает решения; свойства: умеет слушать, хорошо говорит, логичный, решительный; тип: спокойный, стабильный тип личности, нуждается в высокомотивированной группе.
II - формирователь. Функции: лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое; свойства: динамичный, решительный, напористый; тип: доминирующий экстраверт, нуждается в компетентной, умелой группе.
I и II - два противоположных подхода к общему управлению группой.
III - генератор идей. Функции: источник идей; свойства: ум, богатое воображение, креативность; тип: нестандартная личность, нуждается в мотивированном окружении, которое будет воспринимать его идеи.
IV - оценщик идей (критик). Функции: анализ и логические выводы, контроль; свойства: аналитичность, интеллектуальность, эрудированность, «якорь группы», возвращает к реальности; тип: рассудительный, волевой тип личности, нуждается в достоянном притоке информации и новых идей.
V - организатор работы. Функции: преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения; свойства: организатор, волевой, решительный; тип: волевой тип личности, нуждается в предложениях и идеях группы.
VI - организатор группы. Функции: способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы; свойства: чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность; тип: эмпативныи и коммуникативный тип личности, нуждается в постоянном контакте со всеми членами группы.
VII - исследователь ресурсов. Функции: связующее звено с внешней средой; свойства: общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный; тип: «напористый экстраверт», нуждается в свободе действий.
VIII - завершитель. Функции: побуждает группу все делать вовремя в до конца; свойства: профессиональная педантичность, обязательность, ответственность; пат: педантичный тип личности, нуждается в групповой ответственности, обязательности.
Чтобы управленческая команда была эффективна, нужно, чтобы все эти роли выполнялись членами группы, чтобы они взаимно дополняли друг друга (иногда один член группы может выполнять две и больше ролей).