- •Оглавление
- •I. Задания для самостоятельной работы студента
- •Раздел 1. Исторические и методологические основы социальной психологии
- •1. Что изучает социальная психология как наука?
- •2. Как может меняться предмет исследования социальной психологии, если ее рассматривать
- •3. Определите объект, предмет и задачи социальной психологии
- •4. Обратите внимание на предмет изучения социальной психологии, исходя из этого, определите связь социальной психологии с другими науками.
- •5. По какому критерию производится деление на этапы развития социальной психологии как науки?
- •6. Заполните таблицу.
- •7. Какие принципы применяются в социальной психологии?
- •8. Какие трудности стоят перед исследователями при классификации методов социально-психологического исследования?
- •9. Заполнить таблицу.
- •Раздел 2. Социальная психология личности
- •2. Можете ли вы сказать, как порядковая позиция в семье повлияла на ваше личностное развитие? (а. Адлер)
- •4. Как бы вы оценили иерархическую теорию мотивации Маслоу? Имеют ли смысл его теории на мотивацию человека в ключе понимания вашего собственного поведения и поведения других? Приведите пример.
- •5. Решите предложенные ниже задачи, определив тип трансакций, используя понятие трансакций, позиций «Ребенок», «Взрослый», «Родитель». Аргументируйте свою точку зрения.
- •Раздел 3. Социальная психология группы
- •1. В чем принципиальные психологические различия между большой и малой группой?
- •2. Для каких целей в психологической науке необходимо изучение национальной и этнической психологии?
- •3. Какие социальные условия способствуют усилению комформности человека в группе?
- •4. Изучение среды аудитории университета и ее влияния на уровень активности студентов
- •5. Изучение гендерных стереотипов в средствах массовой информации.
- •6. Выявление факторов, создающих ощущения обезличенности в большой организации
- •7. Проанализируйте ситуации, и выявите характерные черты поведения индивида в группе. Какие групповые механизмы функционируют в ситуациях? Опишите их.
- •8. Решите следующие психологические задачи
- •Раздел 4. Социальная психология общение
- •1. На чем основывается взаимная заинтересованность партнеров при установлении контакта?
- •2. Опишите коммуникативные барьеры
- •3. Заполните таблицу
- •4. Заполните таблицу
- •5. Как можно определить начало установления контакта по:
- •6. По каким невербальным проявлениям собеседника можно выявить:
- •7. Можно ли использовать проксемические, кинетические и паралингвистические сигналы для выявления лжи? Какие именно?
- •8. Раскройте содержание понятия «первое впечатление» по схеме: определение; механизмы формирования; типичные ошибки формирования первого впечатления
- •9.Заполните таблицу «Алгоритм активного слушания»:
- •II. Тесты для самопроверки уровня усвоения знаний курса
- •9. Установите иерархию (последовательность) развития потребностей (по а. Маслоу)
- •7) Пренебрегаемые группы.
- •20. Установите соответствие. Виды коммуникативных сетей:
- •III. Практикум Методика№1. Опросник адаптации личности к новой культурной среде (Тест л. В. Янковского, адаптированный в. В. Константиновым)
- •Обработка результатов
- •Методика№2. Тест «Групповые роли»
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми...
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика №3. Трансактный анализ общения
- •Методика №4. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе
- •Пользуясь только социометрической матрицей, трудно в деталях представить картину взаимоотношений, сложившихся в группе. Для получения более наглядного их описания прибегают к социограмам.
- •Методика №5. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива
- •Методика №6. Изучение психолого-педагогического климата коллектива
- •Бланк ответов
- •Истолкование результатов и выводов
- •Методика №7. Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)
- •Бланк ответов
- •IV. Словарь специальных терминов
Истолкование результатов и выводов
Отрицательная оценка социально-психологической атмосферы в коллективе свидетельствует о неудовлетворенности человека положением дел в коллективе. В этом случае руководителю рекомендуется сопоставить свои собственные оценки с оценками лидеров коллектива, с обще групповыми показателями или с ответами молодых и новых членов коллектива. Многократная оценка социально-психологической атмосферы в коллективе позволяет получать достаточно объективные данные о развитии межличностных отношений и использовать эти данные в работе. анализ индивидуальных ответов и общегрупповых "реальных" и "предполагаемых" показателей, сопоставление их с оценками самого руководителя нередко позволяет внести существенные коррективы в работу с коллективом, избежать серьезных конфликтов и недоразумений. результаты опросов также помогают руководителю быть чувствительнее ко всему происходящему в коллектив, улучшают его психологическую наблюдательность.
Методика №7. Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)
Инструкция: Пред вами список поговорок. Ваша задача заключается в оценке степени использования предложенных поговорок в своей поведенческой практике. В ходе работы следует придерживаться правила: не существует плохих или хороших ответов, а существуют реальные, наиболее употребляемые в тех или иных жизненных ситуациях. Следуя этому правилу, в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте один из трех ответов: «да» или +; «нет» или -; «трудно сказать» или +-. К последней форме ответа старайтесь прибегать в исключительных случаях.
Бланк ответов
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 6 11 16 21 26 31 |
2 7 12 17 22 27 32 |
3 8 13 18 23 28 33 |
4 9 14 19 24 29 34 |
5 10 15 20 25 30 35 |
итого |
итого |
итого |
итого |
итого |
ОПРОСНИК
Худой мир лучше доброй ссоры.
Если вы не можете заставить другого сделать так, как вы хотите, заставьте его сделать так, как вы думаете.
Мягко стелет, да жестко спать.
Рука руку моет (почеши мне спину, а я тебе почешу).
Ум хорошо, а два лучше.
Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит.
Кто сильнее, тот и правее.
Не подмажешь, не поедешь.
С паршивой овцы хоть шерсти клок.
Правда то, что умный знает, а не то, о чем все болтают.
Кто ударит и убежит, тот сможет драться и на следующий день.
Слово «победа» четко написано только на спинах врагов.
Убивай врагов своей добротой.
Честная сделка не вызывает ссоры.
Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть, что добавить.
Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
Сражение выигрывает тот, кто верит в победу.
Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
Ты – мне, я – тебе.
Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие.
Кто спорит – ни гроша не стоит.
Кто не отступает, тот обращает в бегство.
Ласковый теленок двух маток сосет, а упрямый – ни одной.
Кто дарит, друзей наживает.
Выноси заботы на свет и держи с другими совет.
Лучший способ решать конфликты – избегать их.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Кротость торжествует над гневом.
Лучше синица в руках, чем журавль в облаках.
Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
В этом мире есть только две породы людей – победители и побежденные.
Если в тебя швырнули камень, брось в ответ кусок ваты.
Взаимные уступки прекрасно решают дела.
Копай и копай без устали и докопаешься до истины.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ
Подсчитывается количество баллов в каждой из пяти колонок. Наибольшее количество баллов в той или иной колонке свидетельствуют о приверженности исследуемого той или иной стратегии в конфликтных ситуациях. Если в каких-то колонках наблюдается одинаковое количество баллов, то это свидетельствует о равнозначности использования этих стратегий.
Выделены следующие метафорические стратегии конфликтного поведения:
Тип 1. «Черепаха» - стратегия ухода под панцирь, т.е. отказа как от достижения личных целей, так и от ориентации на благоприятные взаимоотношения с окружающими.
Тип 2. «Акула» - силовая стратегия. Для приверженцев этой стратегии цели очень важны, взаимоотношения – нет. Им не важно, любят ли их. Они считают, что конфликты решаются лишь выигрышем одной из сторон и проигрышем второй.
Тип 3. «Медвежонок» - стратегия сглаживания острых углов. Взаимоотношения важны, цели – нет. Такие люди хотят, чтобы их принимали, любили, ради чего жертвуют целями.
Тип 4. «Лиса» - стратегия компромисса. Умеренно важны и цели, и взаимоотношения. Такие люди готовы отказаться от части целей, чтобы сохранить взаимоотношения.
Тип 5. «Сова» - стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выход в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников.