- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Введение Пояснительная записка
- •Требования к уровню усвоения содержания курса
- •Тематический план курса Очное отделение, 2005, 2010 г.
- •Тематический план курса Заочное отделение Учебный план 2005 г.
- •Тематический план курса Заочное отделение Учебный план 2010 г.
- •Содержание курса
- •Самостоятельная работа студентов
- •Примерный перечень литературы для аннотирования
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Критерии оценки качества доклада на семинарском или практическом занятии.
- •Тематика контрольных работ и рефератов по курсу
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •Тест для самопроверки по курсу
- •Методические рекомендации по преподаванию дисциплины для преподавателей
- •Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении
- •Гоу впо «кгпи»
- •Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении»
- •Гоу впо «мгосги»
- •Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении»
- •Гоу впо «мгосги»
- •Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении»
Методические рекомендации по преподаванию дисциплины для преподавателей
Курс «Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении» занимает важное место в подготовке учителя начальных классов. Овладение курсом является необходимым условием профессионального становления специалиста. Курс связан с многими дисциплинами: возрастной и педагогической психологией, педагогикой, психодиагностикой, психокоррекцией, специальной психологией. Подготовка специалиста осуществляется на основе анализа специальной литературы, выполнения практических заданий
В ходе преподавания данной дисциплины педагог должен развивать у студентов практические умения и навыки анализа и оценки состояния психического развития младших школьников, мотивировать студентов к самостоятельному применению усвоенных теоретических знаний и практических навыков. Для решения поставленных задач педагог может выбрать различные методы, средства и приемы обучения. Ведущими формами обучения в рамках данной дисциплины являются лекции, практические занятия, консультации.
В ходе оценивания уровня знаний студентов могут использоваться тестовые задания (в ходе и текущей, и итоговой аттестации). Наряду с тестовыми заданиями, студентам предлагаются вопросы для самостоятельного изучения, а также вопросы к зачету. В ходе итоговой аттестации у студентов оценивается, прежде всего, уровень сформированности системы знаний и умений по предмету.
Учебно-методическое издание
Тарасенко Наталья Николаевна
Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении
Технический редактор: Капырина Т.А.
Подписано в печать 05.06. 2009. Бумага офсетная.
Печ.л. 1,5. Формат 60х84 1/16. Тираж 100 экземпляров.
Отпечатано в копировально-множительном центре
ГОУ ВПО МО «КГПИ»
140411 Московская область г. Коломна, ул. Зеленая 30.
Коломенский госпединститут
ГОУ ВПО «КГПИ»
Кафедра |
психологии |
Ступень ООП: |
специалитет |
Код и специальность |
050708, Педагогика и методика начального образования |
Специализация (по выбору) |
Коррекционно-педагогическая деятельность учителя |
Форма обучения |
очная |
Срок освоения ООП |
5 лет |
Факультет |
педагогический |
Аннотация
рабочей программы учебной дисциплины
«Роль психологической диагностики в предупреждении трудностей в обучении»
Цель освоения дисциплины: Дать студентам теоретико-методологическое понимание проблем психодиагностики и коррекции, знание основных методик, используемыхв начальной школе, научить практическому применению методик, грамотной обработке и интерпретации результатов
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД В.3
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные теоретические подходы к проблемам психодиагностики трудностей в обучении младших школьников, диагностические методики, направленные на диагностику уровня развития младших школьников
уметь:
грамотно подбирать необходимые методики под поставленную задачу, проводить диагностическое обследование, интерпретировать результаты и разрабатывать коррекционные программы
владеть навыками:
установления контакта с испытуемыми, проведения исследования, интерпретации результатов, оформления выводов
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 59 часов
Семестры: 10
Форма отчетности зачет
Основные разделы дисциплины:
Психологическая характеристика младшего школьного возраста |
Комплекс методик, необходимый для работы в начальной школе |
Выбор методики в соответствии с запросоми составление коррекционно-развивающих программ |
Диагностика готовности младших школьников к переходу в среднее звено |
Консультирование учителей и родителей младших школьников по результатам диагностики |
Этические принципы в организации работы психолога с младшими школьниками, их родителями и учителями |
Автор: Тарасенко Н.Н , доцент кафедры психологии