Задача №1

Ученик третьего класса Коля М. является «грозой» класса. Его боятся не только девочки, но и мальчики – одноклассники. Воспитательные меры родителей и учителя не приносят существенных результатов. Объясните поведение Коли с позиции ведущих психологических направлений. Предложите пути выхода из сложившейся ситуации. Подход какой школы в данном случае, по Вашему мнению, будет наиболее эффективным?

Ключевые идеи основных психологических направлений

Направление	Ключевые идеи	Ведущие представители
Психоанализ	Основу психической жизни человека составляют психические влечения, потребности и образы, формирующиеся в раннем детстве, которые определяют социальное поведение и предпочтения	З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Г. Салливен, Э. Фромм.
Бихевиоризм	Человек – совокупность двигательных и вербальных реакций на внешние воздействия \стимулы\. Социальными стимулами являются другие люди.	Дж. Уотсон, Э. Торндайк, К. Халл, Б. Скиннер.
Гуманистическая психология	Человек – уникальная, открытая, устремленная в будущее система. Он стремится свободно реализовать свои потенции к творчеству, вере в себя, личностному росту в направлении своего идеала.	Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс.

Задача №2

Перед Вами страничка психолога из проекта «Паспорта здоровья» младшего школьника, рекомендованная Министерством образования РФ. Проанализируйте страничку с позиций психологических особенностей младших школьников. Внесите свои предложения по усовершенствованию данной странички.

Ярко выраженные индивидуальные качества школьника – отметить знаком

Индивидуальные качества	Класс
	1	2	3	4
Общительность
Организаторские способности
Взаимоотношения с одноклассниками
Обидчивость
Справедливость
Правдивость
Вежливость
Послушание
Самостоятельность
Настойчивость
Трудолюбие
Уверенность в себе

Примечания психолога

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Задача №3

Учитель диктует условия задачи первоклассникам: «Летели пять птичек. По одной сели на деревья - дерева не хватило. Сели по две - птички не хватило. Сколько было деревьев?» Как Вы думаете, сколько времени понадобится школьникам, чтоб решить задачку. Что, по Вашему мнению, должен предпринять учитель в данной ситуации, что бы ускорить решение задачи и почему?

Задача 4. Учителя давно заметили, что школьники лучше запоминают информацию, полученную в начале урока и в конце. При заучивании наизусть текстов быстрее запоминают строки, состоящие из двух-трех слов. Лучше воспроизводят выученное накануне, чем в течение настоящего времени. Каковы психологические механизмы наблюдаемых явлений? Какой из законов памяти их обуславливает (закон реминесценсии, закон оптимальной длины воспринимаемого ряда, закон «края», закон «7»)?

Задача 5.

Учитель диктует условия задачи первоклассникам: «Мальчик живет на 10-м этаже. Утром, когда он идет в школу, заходит в лифт, нажимает кнопку с цифрой один и спускается вниз. Когда возвращается из школы, доезжает до 5-го этажа, а дальше идет пешком? Объясните странное поведение мальчика» Что, по Вашему мнению, должен предпринять учитель в данной ситуации, что бы ускорить решение задачи и почему?

Задача 6.

Перед Вами бланк к методике «Матрица Равенна», применяющейся для диагностики одного из критериев готовности ребенка к школе. Каков данныйкритерий? Какова процедура применения методики?

Задача №7

Перед Вами бланк к методике диагностики одного из познавательных процессов ребенка, использующийся при определении готовности ребенка к школе. Как называется методика, какие варианты методики существуют и какова процедура проведения и подсчета результатов диагностики?

Задача 8.

Перед Вами стимульный материал для диагностики готовности ребенка к школе. Особенности какого познавательного процесса диагностируются при помощи методики? Какова процедура проведения?

К задаче №8

Форма протокола к методике

п/п	Фиксируемые признаки речи	Частота употребления этих признаков ребенком
1	Существительные
2	Глаголы
3	Причастия
4	Деепричастия
5	Прилагательные в начальной форме
6	Прилагательные в сравнительной степени
7	Прилагательные в превосходной степени
8	Союзы
9	Предлоги
10	Частицы
11	Однородные члены предложения
12	Сложные предложения с союзами типа «и», «а», «но», «да», «или» и др.
13	Сложные предложения, соединённые подчинительными союзами типа: «который», «потому что», «так как» и др.
14	Вводные конструкции, начинающиеся со слов «во-первых», «по моему мнению», «я думаю», «мне кажется» и т.п.

Валерия, 8 лет

Задача 9.

Перед Вами результаты методики «Рисунок семьи», выполненной детьми младшего школьного возраста. На основании данных рисунка охарактеризуйте восприятие ребёнком семейной ситуации, взаимоотношения в семье.

Задача 10. Перед Вами результаты методики «Рисунок семьи», выполненной детьми младшего школьного возраста. На основании данных рисунка охарактеризуйте восприятие ребёнком семейной ситуации, взаимоотношения в семье.

Егор, 7 лет

Задача № 11

Перед Вам рисунки, при создании которых использовались различные приёмы воображения. Определите какие приёмы изображения использованы в каждом конкретном случае: а) заострение, б) агглютинация, в) типизация, г) схематизация, д) гиперболизация. Ответ обоснуйте.

Рис. 1 Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Задача 12

Перед вами протокол методики «Пиктограмма». На основании полученных результатов определите: а) преобладающие типы изображений (абстрактные, знаково-символические, конкретные, сюжетные, метафорические), б) тип мышления испытуемого («мыслитель», «реалист», «художник»).

Задача № 13 Перед Вами рисунки учащихся по методике «Лесная школа». Дайте оценку отношения авторов рисунков к учителю и предмету. Ответ обоснуйте.

Рис.1.

Рис.2.

Рис.3.

Задача 14. Перед Вами иллюстративный материал к методике диагностики отношения ребенка к школе. Как называется данная методика? Каковы особенности интерпретации? Проанализируйте изображение на рисунке.

Задача 15. Перед вами методика диагностики эмоциональных состояний человека. Как называется данная методика. Прокомментируйте состояния и стили мышления авторов рисунков.

Рис.1.

Рис.2.

Рис.3.

Рис.4.