23.Эмпирический уровень научного познания и его методы.

Особенности и уровни эмпирического исследования.

На эмпирическом уровне преобладает живое созерцание, рациональный момент и его формы здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение. Сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная фактофиксирующая деятель­ность — характерные признаки эмпирического познания.

Эмпирическое, опытное исследование направлено непосредствен­но на свой объект. Его важнейшим элементом является факт (от nax.factum — сделанное, свершившееся).

Понятие «факт» имеет следующие основные значения: 1. Некоторый фрагмент действительности, объективные со­бытия, результаты, относящиеся либо к объективной реальности, либо к сфере сознания и познания. 2. Знание о каком-либо событии, явлении, достоверность которого доказана, т.е. синоним истины. 3. Предложение, фиксирую­щее эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экс­периментов.

Второе и третье из названных значений резюмируются в понятии «научный факт». Последний становится таковым тогда, когда он яв­ляется элементом логической структуры конкретной системы научно­го знания, включен в эту систему.

Само эмпирическое знание имеет довольно сложную структуру, в которой можно выделить четыре уровня:

а) единичные эмпирические высказывания, которые фиксируют результаты единичных наблюдений. Как показала история науки, говорить о «чистых», незаинтересован­ных, немотивированных какой-либо теорией наблюдениях и, соответ­ственно, протоколах наблюдений в науке не приходится: это очевид­ное положение;

б) факты, которые представляют собой индуктивные обобщения протоколов;

в) эмпирические законы различных видов;

г) феноменологические теории, которые имеют дело лишь с явле­ниями, но не сущностью изучаемых предметов.

Все эти уровни представляют собой чаще всего гипотетическое, вероятностное знание в отличие от теоретического познания, где пре­обладающим является достоверное знание. Эмпирическое зна­ние — это совокупность высказываний о реальных, эмпирических объектах.

Существующие общенаучные методы эмпирического исследования.

1. Наблюдение — целенаправленное изучение предметов, опирающе­еся в основном на данные органов чувств (ощущения, восприятия, представления). В ходе наблюдения мы получаем знание не толь­ко о внешних сторонах объекта познания, но о его существенных свойствах и отношениях. Необходимо подчеркнуть, что наблюдение — это не просто пас­сивное созерцание изучаемых предметов и процессов.

Научное наблю­дение носит деятельный характер и предполагает особую предвари­тельную организацию его объектов, обеспечивающую контроль за их «поведением».

Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным раз­личными приборами и техническими устройствами. С развитием науки наблюде­ние становится все более сложным и опосредованным.

Основные требования к научному наблюдению: однозначность за­мысла; наличие системы методов и приемов; объективность, т. е. воз­можность контроля путем либо повторного наблюдения, либо с по­мощью других методов. Интерпретация наблюдения также всегда осуществляется с помощью определенных теоретических по­ложений.

2.Эксперимент— активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение объекта или его воспроизведение в специально созданных и конт­ролируемых условиях. В эксперименте объект или воспроизводится искусственно, или ставится в определенным об­разом заданные условия, отвечающие целям исследования. В ходе эксперимента изучаемый объект изолируется от побочных влия­ний, затемняющих его сущность, и представляется в «чистом виде». При этом конкретные условия эксперимента не только задаются, но и контролируются, модернизируются, многократно воспроиз­водятся и изменяются. Тем самым эксперимент осуществляется, во-первых, как взаимодействие объектов, протекающее по есте­ственным законам, во-вторых, как искусственное, человеком орга­низованное действие.

Основные особенности эксперимента:

а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту, вплоть до его изменения и преобразования;

б) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по же­ланию исследователя;

в) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;

г) возможность рассмотрения явления в «чистом виде» путем изо­ляции его от усложняющих и маскирующих его ход обстоя­тельств или путем изменения, варьирования условий экспери­мента;

д) возможность контроля за «поведением» объекта исследования и проверки результатов.

Основные стадии осуществления эксперимента: планирование и построение (его цель, тип, средства, методы проведения и т. п.); кон­троль; интерпретация результатов.

Структура эксперимента:

а) экспериментаторы;

б) объект эксперимента;

в) система приборов и другое научное оборудование;

г) методика проведения эксперимента;

д) гипотеза (идея), которая под­лежит подтверждению или опровержению.

Эксперимент имеет две взаимосвязанные функции: опытная про­верка гипотез и теорий, а также формирование новых научных кон­цепций.

3. Сравнение — познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов, т.е. их тождество и различия, но имеет смысл только в сово­купности однородных предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. Его суть — выявление общего и особенного в позна­нии различных ступеней развития одного и того же явления или разных сосуществующих явлений.

4. Описание — познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью оп­ ределенных систем обозначения, принятых в науке.

5. Измерение — совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения числового значенияизмеряемой величины в принятых единицах измерения.

Следует еще раз подчеркнуть, что методы эмпирического иссле­дования никогда не реализуются «вслепую», а всегда «теоретически нагружены», направляются определенными концептуальными идеями.