- •Сущность и предмет методики преподавания экономики.
- •Цели и задачи дисциплины:
- •Сущность и факторы успеха педагогического процесса.
- •Основные слагаемые педагогического процесса.
- •Понятие и важнейшая задача обучения.
- •Принципы обучения экономическим дисциплинам.
- •Сущность современных методов обучения экономическим дисциплинам.
- •Классификация методов обучения.
- •Принцип доступности обучения.
- •Формы учебного процесса. Система форм высшего экономического образования в Украине.
- •Методика преподавания как современный механизм повышения качества экономического образования.
- •Сущность и цели наглядности в преподавании.
- •Формы наглядности, используемые в учебном процессе:
- •Методические требования к наглядному обучению.
- •Методические особенности преподавания экономических дисциплин.
- •Современные проблемы организации экономического образования в Украине. Основные позиции Болонского процесса.
- •Система учебных заведений и уровни подготовки специалистов по экономике.
- •Экономическое мышление как цель экономического образования.
- •Взаимосвязь экономического мышления и поведения человека.
- •Влияние экономической культуры на воспитание и образование.
- •Научно-методическое обеспечение преподавания экономических дисциплин.
- •Источники экономической информации.
- •Особенности экономической информации
- •Методика работы с экономическими источниками.
- •Базовые экономические знания как инструменты экономического мышления.
- •Методические пути развития креативности и инновацийности экономического мышления и поведения.
- •Методические приемы активизации восприятия учебного материала студентами.
- •Активизация обучения как педагогическая проблема.
- •Активные и интерактивные методы обучения.
- •Основные этапы работы преподавателя над лекцией и уроком по экономике.
- •Особенности использования межпредметных связей при изучении экономических дисциплин.
- •Основное назначение лекций и уроков по экономическим дисциплинам.
- •Особенности семинарских и практических занятий как форм обучения.
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий.
- •Методическая карта урока как форма подготовки к проведению занятия.
- •Метод конкретных ситуаций в системе экономического обучения.
- •Дискуссия как метод группового теоретического обучения и практического решения экономических проблем.
- •Методика проведения «мозгового штурма».
- •Психолого-методические особенности работы в малых группах.
- •Методика проведения тренингов в экономическом обучении.
- •Классификация тренинговых занятий.
- •Роль тсо в современном учебном процессе.
- •Сущность дистанционного обучения.
- •Сущность и значение научно-исследовательской работы студентов (нирс).
- •Практическая подготовка к профессиональной экономической деятельности в высших учебных заведениях.
- •Консультации и их роль в управлении самостоятельной работы студентов.
- •Контроль и оценивание как учебно-методическая проблема при изучении экономических дисциплин.
- •Кредитно-модульная система оценивания знаний.
- •Тест как форма обучения, контроля и оценивания знаний.
- •Концепция экономического образования в Украине.
- •Организация изучения экономики в средней школе.
- •Методика преподавания экономических дисциплин в вузах.
- •Цель подготовки специалистов по экономике.
- •Содержание и место самостоятельной работы преподавателя экономических дисциплин.
- •Педагогическое мастерство преподавателя экономических дисциплин.
- •Определяющие черты личности педагога.
- •Оценивание компетентности преподавателей экономических дисциплин.
-
Система учебных заведений и уровни подготовки специалистов по экономике.
Уровни обучения экономике с учетом возрастных особенностей учеников и студентов, обсуждаются в Концепции экономического образования. Обучение на каждом уровне направлено на изучение экономики, но отличается заданиями, содержанием базы знаний, методикой преподавания. Система образования в Украине – комплекс учебных заведений, научных, научно-методических предприятий, государственных и местных органов управления образованием и органов самоуправления в области самообразования. В Украине установлены следующие образовательные уровни
-
Полная общеобразовательная школа – дает основы экономических знаний (среднее образование);
-
Учебные заведения 1го и 2го уровня аккредитации – училища, техникумы, колледжи – выпуск младших специалистов (прфессионально-техническое образование);
-
Учебные заведения 3го и 4го уровня аккредитации – колледжи, институты, университеты – выпуск бакалавров, магистров (высшее образование);
-
Аспирантура – подготовка кандидатов экономических наук;
-
Докторантура – доктор экономических наук.
-
Экономическое мышление как цель экономического образования.
Экономика меняется с изменением нашего мышления. А.Энштейн. Все граждане обладают определенным экономическим мышлением, т.е. совокупностью взглядов на экономику, ибо каждый человек прямо или косвенно связан с хозяйственной деятельностью и ее результатами. Экономическое мышление подразделяется на два основных типа – 1) обыденное мышление, формирующееся на основе жизненных наблюдений человека; 2) научное – предполагает высокий уровень познания закономерностей развития экономики. Экономическое мышление формирует экономическое мировоззрение и отношение как положительное, так и отрицательное к процессам происходящим в экономике, что влияет на поведение человека. Как известно, рыночная экономика нуждается в людях с новым способом экономического мышления. Если смотреть на экономическое мышление как на цель економического образования, то следует отметить, что система образования включает в себя набор знаний и навыков, опыт творческого мышления и социально-экономического общения. На основе развития экономически развитой личности, выявляется ее способность к саморазвитию, самообразованию, умению получать новые знания и использовать их в социально-економичних условиях, которые постоянно изменяются. Поэтому экономическое мышление - не просто багаж экономических знаний, а способность их усвоить, использовать в практической жизни, иначе говоря, это - формирование модели экономического поведения. Украинское общество испытывает потребность в высококвалифицированных специалистах в области экономики, поэтому экономическое образование нацелено на подготовку специалистов, способных анализировать экономическую информацию, разрешать проблемные экономические ситуации, разрабатывать экономические концепции и использовать экономические знания на практике.
Формирование экономического мышления. Анализ эволюции проблем, которые возникают в современной экономике, их непредсказуемость свидетельствуют, что поиск вариантов эффективного экономического развития нуждается в более глубоком понимании экономического мышления и поведения людей. Экономическое мышление - познание сути экономических явлений, предметов, выявления их закономерностей с помощью таких умственных операций, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование. Особенностью экономического мышления, или мышление экономическими понятиями, является его направленность на экономическую деятельность, т.е. на регулируемую сознанием психическую и трудовую активность человека, которая развивает интеллектуальные возможности и нацелена на реализацию экономических потребностей, интересов и установок, на повышение качества и количества труда и достижение материально значимих результатов. Длительное время потребность в формировании экономического мышления отсутствовала, поскольку при условиях административно командной экономики ничего не нужно было решать самому, поскольку человек не являлся участником экономических отношений, ему не нужно было влиять на ход экономических событий, осуществлять выбор своего места в экономической системе, проявлению творческой активности препятствовала существующая на то время система стимулирования. Наблюдения, которые осуществляются за экономическими процессами в Украине, свидетельствуют, что в современном украинском обществе существуют определенные недостатки в отрасли экономического мировосприятия. Немецкий ученый Фридрих Фостер в послевоенной Германии считал: «Для того, чтобы справиться с нашими сегодняшними экономическими, экологическими и социальными проблемами, нам необходимо изменить способ мышления и в этой связи - изменить свои подходы к учебе». Это в полной мере может быть отнесено к современной Украине.