Тема 8. Репрезентация гендерных отношений в искусстве.

Изучив данную тему, студент должен

- знать: методы гендерного анализа в современном искусствознании, особенности формирования и бытования гендерных стереотипов в пространстве современного искусства; особенности символизации и визуализации мужественности и женственности в искусстве;

- уметь: распознавать примеры проявления гендерной несправедливости и неравенства в различнх видах искуства.

Темы рефератов:

1. Трактовка женских образов в христианской культуре и ее отражение в иконографии.

2. Репрезентация женских образов в искусстве средневековой Европы и соотношение их с реальным положением женщины в социоэкономической сфере.

3. Эстетизация женских образов в эпоху Возрождения.

4. Особенности репрезентации женских образов в европейском искусстве Нового времени.

5. Женские образы в культурах Востока.

6. Проблема телесности в репрезентации женских образов в визуальных искусствах.

Домашнее задание для самостоятельной работы

1. Посетите картинную галерею. Каков процент картин женщин-художниц? Какие различия (если есть) вы обнаружили между произведениями художников-мужчин и художниц-женщин (темы, субъекты живописи, краски, цвет, размеры картин и т.д.)? Возможно ли обобщить эти различия?

2. Сделайте подобный анализмузыкальных произведений, звучащих на радио и телевидении (процент «мужской» и «женской» музыки, темы, стиль, инструменты и т.д.)

3. Подготовить реферат по предложенной тематике.

Форма контроля: обсуждение рефератов, итоговое тестирование, коллоквиум, конспект источников.

Тема 8. Репрезентация гендерных отношений в сми

Изучив данную тему, студент должен

- знать: основные гендерные стереотипы в рекламе, массовых журналах, теле- и радиопередачах; технологии репрезентации гендера в СМИ и пр.

– уметь: анализировать доминирующие образы мужчин и женщин в современных российских средствах массовой информации, выявлять рычаги воздействия и влияния СМИ на гендерную идентичность личности.

Домашнее задание для самостоятельной работы

1. Для подготовки к практическому занятию студентам даются индивидуальные домашние задания, например:

1) на материале нескольких газет, публикующих объявления о приеме на работу, проанализируйте, какие рабочие места предназначены для мужчин, какие – для женщин, объясните почему?

2) проанализировать содержание газетных объявлений из рубрик «Знакомства»;

3) возьмите несколько журналов для мужчин и женщин. Определите тематику публикаций для тех и других. Объясните, каким образом проявляются гендерные стереотипы в данных печатных изданиях.

4) проанализировать образы мужчин и женщин в специализированных журналах/телепередачах для мужчин и женщин (журналы Men's Health, Playboy, «Лиза», «Космополитен», телевизионные передачи «Я сама», «Чего хочет женщина» и др.). Исследуйте стандарт женской и мужской внешней красоты, используемый на страницах журнала. Как он меняется на протяжении несколько лет?.

На основе анализа женских журналов за много лет исследуйте преобладающий стандарт женской красоты в различные периоды истории (России или других стран). Для анализа учитывайте моду на одежду, внешность, размеры и формы, макияж, прически, аксессуары.

Этапы гендерного анализа журнала, газеты (для объяснения учащимся)

• Выделение анализируемого журнала и т.д.

• Определение предполагаемых результатов, формулирование гипотезы (Например: на страницах журнала для рекламы используют чаще образы женщин со стандартом красоты 90-60-90, нежели не стандартных).

• Разработка инструментария гендерного анализа, выделение индикаторов (целесообразно использовать лишь количественные индикаторы, например, посчитать сколько раз в журнале встречаются образы женщин 90-60-90).

• Основная часть гендерного анализа: изучение самого журнала, рекламы.

• Фиксация и оформление результатов гендерного анализа.

• Подведение итогов, разработка рекомендаций.

• Оценка качества анализа (насколько точно велись подсчеты).

5) проанализировать стереотипы маскулинности и фемининности в телевизионных рекламных роликах, в рекламных объявлениях печатных СМИ. Какая реклама предназначена мужчинам, какая – женщинам и почему.

6) проанализировать интернет сайты и определить, какая информация в Интернете предназначена для мужчин, какая – для женщин? Есть ли в виртуальной реальности гендерные стереотипы?

3. Провести анализ гендерных стереотипов в семейных отношениях с точки зрения их отнесенности к одной из трех категорий: традиционно-патриархальные (муж – глава семьи, обязанности мужчины и женщины строго определены их полом), эгалитарные (нет дифференциации обязанностей по признаку пола), нетрадиционные (жена – глава семьи, обязанности мужчины и женщины противоположны традиционным). Данный анализ строится на примере современных семейных телесериалов. Ответьте на вопросы:

- Кто принимает основные решения в семье?

- Кто является главой семьи?

- Кто занимается воспитанием детей?

- Кто зарабатывает деньги в семье?» и т. д.

Форма контроля: обсуждение рефератов и эссе, итоговое тестирование, коллоквиум, конспект источников