Krys_39_ko_psyped_shem_amp_amp_tabl / Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах

1.8. Содержание и структура психологического исследования

21

Комментарии

Бехтерев Владимир Иванович (1857 - 1927) - выдающийся русский физиолог, психиатр и психолог основал первую в России эксперимен­ тальную психологическую лабораторию (1885), затем Психоневроло­ гический институт (1908) - первый в мире центр по комплексному изу­ чению человека. Разработач естественнонаучную теорию поведения, на­ учную рефлексологию.

Блонский Павел Петрович (1884 - 1941) - выдающийся российский психолог и педагог. Рассматривал психологию как науку о поведении живых существ. Выступал за комплексный подход к изучению личнос­ ти, сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти.

Выготский Лев Семенович (1896 - 1934) - выдающийся отечествен­ ный психолог. Разработал учение о развитии психических функций в процессе освоения индивидом ценностей культуры, многие методоло­ гические принципы психологической российской науки.

Запорожец Александр Владимирович (1905 - 1981) - видный рос­ сийский психолог. Разрабатывал общепсихологическую теорию де­ ятельности в онтогенетическом аспекте, теорию перцептивных дей­ ствий.

Корнилов Константин Константинович (1879 - 1957) - известный российский психолог. Разрабатывал принципы изучения личности, про­ блемы психологии воли и характера.

Ланге Николай -Николаевич (1858 - 1921) - один из основателей экспериментальной психологии в России. Работал над проблемами пси­ хических познавательных процессов и их физиологическими основа­ ми.

Леонтьев Алексей Николаевич (1903 - 1979) - выдающийся отечес­ твенный психолог. Вместе с Л.С. Выготским и А.Р. Лурия разрабаты­ вал культурно-историческую теорию, выдвинул и детально обосновал общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся признан­ ным теоретическим направлением в отечественной и мировой психоло­ гической науке.

Лурия Александр Романович (1902 - 1977) - выдающийся отечествен­ ный психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране. Ос­ новное внимание уделял экспериментальному исследованию проблемам локализации высших психических функций.

Нечаев Александр Петрович (1870 - 1948) - один из основателей эк­ спериментальной психологии в дореволюционной России. Исследовал память и индивидуальные различия людей.

Павлов Иван Петрович (1849 - 1936) - великий русский ученыйфизиолог, основатель учения о высшей нервной деятельности чело­ века.

22

1.9. Выдающиеся деятели российской психологии, стоявшие у истоков ее зарождения

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 - 1960) - выдающийся отечес­ твенный психолог и философ. Разработал деятельностный подход в пси­ хологии, принцип детерминизма, принцип личностного подхода.

Сеченов Иван Михайлович (1829 - 1905) - великий русский физи­ олог и психолог. Разработал естественнонаучную теорию психической регуляции поведения.

23

Комментарии

Психоанализ - одно из наиболее известных направлений психологии за рубежом, возникшее в начале XX в. Основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным.

Психоанализ восходит к идеям 3. Фрейда и его последователей (фрей­ дизм, неофрейдизм) и предполагает особую методологию исследования психики. Основными методами психоанализа являются: метод анализа свободных ассоциаций; анализ снов и толкование сновидений; анализ и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных) действий человека.

Бихевиоризм - направление в зарубежной психологии, возникшее в на­ чале XX в. и отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результа­ том ответа организма на воздействия внешней среды.

Основными научными понятиями бихевиоризма стали «стимул» (раз­ дражитель из внешней среды), «реакция» (ответ организма на раздра­ жение) и «связь» (ассоциация) между стимулом и реакцией. Простота схемы S - R (а при необходимости она может быть и усложнена) дает возможность легко использовать количественное описание психологи­ ческого явления и применять математические методы для обработки результатов его исследования.

Гештальтпсихология - направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. и предусматривающее программу изуче­ ния психики с помощью целостных структур - гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам.

Восприятие как психический познавательный процесс, напр., у гештальтпсихологов не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства её частей. По их мнению, внутренняя сис­ темная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него входящих. Понятие фигуры и фона - важнейшие в гештальтпсихоло­ гия.

Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современ­ ной зарубежной психологии, возникшее в 60-е годы XX в. и противопос­ тавляющее себя психоанализу и бихевиоризму.

Индивидуальность в нем рассматривается как интегративное целое, в противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отдельных событий. Исследование животных считается непригодным для понима­ ния психики и поведения человека. В отличие от классического психоа­ нализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначаль­ но добр или в крайнем случае нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

Трансперсональная психология - новое направление в западной психо­ логии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическом сознанием», т.е. формами особого духовного опыта, тре­ бующих взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций.

24

1.10. Основные направления зарубежной психологии

25

Комментарии

Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возни­ кновение и развитие её конкретных отраслей.

Общая психология изучает содержание, особенности и общие зако­ номерности функционирования психики и человеческого сознания, пси­ хические процессы, свойства, состояния и образования личности.

Социальная психология исследует психологические явления и про­ цессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общнос­ тям.

Зоопсихология(или сравнительная психология) раскрывает особен­ ности и закономерности психики животных на разных этапах развития животного мира.

Педагогическая психология занимается исследованием психоло­ гических особенностей и закономерностей процессов обучения и вос­ питания подрастающего поколения. В задачи педагогической пси­ хологии входят исследование процессов усвоения знаний и форми­ рование навыков и умений в связи с потребностями школьного обу­ чения, психическое обоснование методов, приемов и способов обу­ чения и воспитания, вопросы восприятия личности учащихся в школьном коллективе, психологические проблемы, связанные с поли­ техническим обучением и подготовкой учащихся к практической де­ ятельности и др.

Возрастная психология изучает своеобразие психики людей разного возраста, процесс формирования их личности и умственного развития, возрастных особенностей процессов восприятия, мышления, памяти, интересов, мотивов деятельности и т.п.

Инженерная психология ставит своей целью разрешение проблем соотношения технических требований современных машин и психичес­ ких возможностей человека - быстроты и точности процессов воспри­ ятия, объема и распределения внимания и др.

Психология искусства изучает психологическую специфику творчес­ кой деятельности в различных видах искусств (в литературе, музыке,

живописи, скульптуре и т. п.), особенности восприятия человеком про­ изведений искусства, дает психологический анализ их влияния на раз­ витие личности человека.

Психология спорта занимается исследованием психологических осо­ бенностей спортивной деятельности.

Космическая психология включает в круг своих проблем изучение особенностей психических процессов, происходящих в организме чело­ века в условиях космических полетов, в том числе влияния на его психи­ ку больших физических перегрузок, необычных условий среды, состоя­ ния невесомости. Кроме того, эта отрасль психологии выясняет особен-

26

1.11. Отрасли психологии

27

ности работоспособное™ во время полета, в частности при необходи­ мости действовать в условиях крайнего недостатка времени и т. д.

Юридическая психология исследует психологию правонарушителей и преступников, а также вопросы, находящие свое отражение в судеб­ ной практике.

Военная психология изучает психологию личности воина, психоло­ гию воинского коллектива и психологические особенности их профес­ сиональной деятельности в ее разных формах и видах.

Медицинская психология занимается исследованием нарушений и расстройств психической деятельности при различных заболеваниях, содействуя разработке рациональных методов их лечения.

Патопсихология уделяет основное внимание особенностям наруше­ ний психики в связи с теми или другими недостатками в строении и функциях организма, в частности у детей.

Парапсихология исследует аномальные индивидуально и социаль­ но-психологические явления.

Все отрасли психологической науки возникли и развивались как результат расширения сферы человеческой деятельности, ее рациона­ лизацией и усовершенствованием. Однако нельзя рассматривать раз­ личные отрасли психологии как простое практическое применение пси­ хологических закономерностей (полученных в результате исследований, например, по общей психологии или социальной психологии) к тем или другим случаям жизни. Только в процессе разрешения конкретных прак­ тических задач, выдвигаемых жизнью, практикой людей могут быть правильно поставлены и осознаны теоретические проблемы психоло­ гии и раскрыты общие и частные психологические закономерности. Вот поэтому в каждой из указанных отраслей психологии большое место отводится теоретическим исследованиям.

Научное психологическое исследование может быть успешным лишь тогда, когда оно строится не абстрактно, а с учетом практических за­ дач. Изучая закономерности психики человека, психология делает это не в отрыве от тех или иных видов человеческой деятельности, а в связи с ними и со специальной целью: использовать результаты исследова­ ний для совершенствования этих видов деятельности.

Глава вторая

М Е Т О Д О Л О Г И Ч Е С К И Е И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВ Ы ПСИХОЛОГИИ

"Наука движется толчками, в зави­ симости от успехов, делаемых методоло­ гией. С каждый шагом методологии впе­ ред мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывает ся нам более широкий горизонт, с невидимыми раньше предметами».

И. П. Павлов

Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться должна опираться на определенные исходные положения, дающие правиль­ ные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.

Методология - это учение об идейных позициях науки, логике и методах её исследования. В свою очередь, теория - это совокупность взглядов, представляющих собой результат познания и осмысления практики жизни, позволяющих строить конкретные рассуждения об изучаемых явлениях и процессах.

Обычно различают три уровня методологии любой науки. Об­ щая методология обеспечивает наиболее правильные и точные пред­ ставления о наиболее общих законах развития объективного мира, его своеобразии и составляющих компонентах, а также месте и роли в нем тех явлений, которые изучает данная наука. Специальная мето­ дология или методология конкретной науки позволяет последней формулировать свои собственные (внутринаучные) законы и зако­ номерности, относящиеся к своеобразию формирования, развития и функционирования тех феноменов, которые она исследует. Наконец, частная методология представляет собой совокупность методов, спо­ собов, приемов и методик исследования конкретной наукой различ­ ных явлений, которые составляют предмет и объект её анализа.

29

Комментарии

В качестве общей методологии психологической науки выступает диалекпшко-материалцстический подход к пониманию окружающего мира, роли и месту психике и психического в нем. Содержание этого подхода составляют научные представления: о первичности материи и вторичности сознания; о движущих силах развития объективной реальности и психики; о единстве внешней, материальной, деятельности и внутрен­ ней, психической; о социальной обусловленности развития психики че­ ловека; о психике как функции головного мозга; о сознании как вы­ сшем этапе развития психики.

Специальной методологией психологии выступают её методологи­ ческие принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития и принцип личностного подхода.

Принцип детерминизма, т.е. причинной обусловленности психичес­ ких явлений, означает, что они опосредуются естественными и соци­ альными условиями и изменяются с изменением этих условий.

Принцип единства сознания и деятельности означают, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма актив­ ности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер дея­ тельности.

Принцип развития означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе этого развития.

Принцип личностного подхода ориентирует исследователей всех ин­ дивидуально- и социально-психологических особенностей человека.

Специальной методологией психологической науки выступают её методы (наблюдение, эксперимент, опросы, тесты, обобщение незави­ симых характеристик, анализ результатов деятельности) и методики исследования конкретных психологических явлений (см. 1.7.).

"Брось свои иносказанья, Брось гипотезы пустые, На проклятые вопросы Дай ответы мне простые".

И. Кант

30