Практическое занятие № 4

Анатомия и определение функционального состояния

зрительного и слухового анализаторов

План

1. Понятия "органы чувств", "анализатор", "сенсорная система".

2. Особенности строения рецепторных образований.

3. Строение оптической системы глаза.

4. Возрастные особенности в строения и функционировании зрительного анализатора

5. Возрастные особенности слухового анализатора

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Схема строения сенсорных систем человека.

2. Строение различных отделов глаза и их становление с возрастом

3. Строение внутреннего уха и вестибулярного аппарата и их возрастное развитие

4. Взаимодействие анализаторов

Литература

1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. С. 246-251.

2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С. 132- 161.

3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С.205-252.

4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.

Практическое занятие № 5

Кожа и кожный анализатор ребенка

Терморегуляция и закаливание организма

План

1. Возрастные особенности в строении кожи

2. Кожный анализатор и его функции

3. Возрастные особенности теплорегуляции

4. Закаливание детского организма

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Функции кожи.

2. Механизмы теплорегуляции

3. Принципы, средства и формы закаливания.

Литература

1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С. 113-115.

2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.158-161.

3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С. 232-235, 249-251.

4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.

Практическое занятие № 6

Строение опорно-двигательного аппарата

План

1. Особенности скелета в антенатальном и постнатальном периодах.

2. Части скелета, строение и форма костей.

3. Соединения костей.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Функциональное значение скелета в деятельности организма

2. Строение костей и типы их соединений

3. Возрастные изменения скелета, как критерии готовности детского организма к обучению в школе.

4. Развитием мышечной системы в антенатальном и постнатальном периодах

5. Строение, форма и функции мышечной системы

Литература

1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С.174-214.

2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.262-292.

3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С.253-285.

Практическое занятие № 7

Возрастные особенности мышечной работы. Работоспособность и утомление

План

1. Типы мышечного сокращения. Динамический и статический режимы мышечной работы.

2. Возрастные особенности развития двигательных качеств.

3. Возрастные особенности мышечной работоспособности.

4. Особенности утомления у школьников разного возраста.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Влияние физической активности на формирование ОДА.

2. Влияние гиподинамии на работоспособность.

3. Особенности развития процесса утомления.

4. Взаимосвязь выносливости и работоспособности

5. Причины утомления при мышечной деятельности.

6. Физиологические закономерности, лежащие в основе поддержания наибольшей мышечной работоспособности

Литература

1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) М., «Академия», 2003. – С.174-214.

2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. С.262-292.

3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., «Просвещение», 1986. С.253-285.

Практическое занятие № 8

Особенности развития внимания, памяти и эмоций

у детей разного возраста

План

1. Физиологические основы внимания, памяти и эмоций.

2. Возрастные особенности внимания у детей разного возраста

3. Развитие внимания у детей разного возраста

4. Формирование эмоциональных реакций у детей в различные возрастные периоды

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Непроизвольное и произвольное внимание: особенности их возрастного развития

2. Виды и типы памяти. Можно ли тренировать память?

3. Потребности, мотивации и эмоции. Классификации эмоций.

Литература

1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М., AKADEMA, 2003. С.258-263

2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высш.шк., 1985. С. 208-222.

3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. 478 с.

4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М., 2000. С.325-419.

5. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.

6. Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1991. 232с.