- •Составлена
- •История исторической науки в россии
- •Требования к результатам освоения курса «история исторической науки» По итогам изучения дисциплины студент должен обладать
- •Тематический план
- •Требования к знаниям и умениям студентов (по темам)
- •Программа отечественная историческая наука в первое десятилетие советской власти
- •Советская историческая наука в 1930-е гг.
- •Русская историческая мысль за рубежом в 1920 – 1930 – х гг.
- •Советская историческая наука в годы великой отечественной войны
- •Советская историческая наука в первое послевоенное десятилетие
- •Отечественная историческая наука в период «оттепели»
- •Развитие советской исторической науки в конце 1960-х – первой половине 1980-х гг.
- •Историческая наука в ссср во второй половине
- •1980 – Х – начале 1990 – х гг.
- •Российская историческая наука в конце XX – первом десятилетии XXI вв.
- •Контрольная работа
- •Планы семинарских занятий:
- •Семинар № 2 проблема единства географического, культурного, социально-экономического ареала народов россии – евразии в осмыслении евразийцев. Евразийская концепция истории россии
- •Источники:
- •Литература:
- •Семинар № 3 корифеи отечественной исторической науки советского периода
- •«Витязь на распутье: феодальная война в России XV в.». «Россия на рубеже XV-XVI столетий».
- •К четвертому вопросу:
- •Семинар 5 актуальные проблемы в современной отечественной историографии в научной периодике
- •Экзамен: вопросы, программа, рекомендуемый минимум литературы
- •1. Историография как история исторической науки.
- •5. Историки «старой школы» в условиях формирования советской науки.
- •6. Советская историческая наука в 1930-е годы.
- •7. Русское зарубежье (1920-30-е гг.): создание образовательного и культурного пространства силами ученых-эмигрантов
- •8. Профессиональная деятельность историков-эмигрантов за рубежом (1920-е-1940-е гг.)
- •Савицкий п.Н. Евразийство как исторический замысел [Электронный ресурс]. - url: // http://gumilevica.Kulichki.Net/spn/spn12.Htm
- •9. Николай Сергеевич Трубецкой (1890 - 1938). «Европа и человечество» (1920) – первый евразийский текст.
- •10. Петр Николаевич Савицкий (1895-1968)
- •11. История России в научном наследии Георгия Владимировича Вернадского (1887-1973).
- •Вернадский г.В. Монгольское иго в русской истории//Евразийский временник. Книга V. Париж, 1927 [Электронный ресурс]. - url: //http://gumilevica.Kulichki.Net/vgv/vgv01.Htm
- •12. Анна Михайловна Панкратова (1897 - 1957) и формирование официальной концепции истории рабочего класса.
- •13. Борис Александрович Романов (1889 - 1957): научно-педагогическая деятельность. «Люди и нравы Древней Руси» (1947).
- •Ананьич б. В. , Панеях в.М. Заседание, посвященное памяти б. А. Романова [Электронный ресурс]. - url: //http://annales.Info/life/small/romanov_zased.Htm
- •14. Научно-организационная деятельность Бориса Дмитриевича Грекова (1882-1953).
- •15. Историческая наука в ссср в годы Великой Отечественной войны.
- •16. Условия развития советской исторической науки в послевоенное десятилетие и годы «оттепели».
- •17. Научное наследие Михаила Николаевича Тихомирова (1893 - 1965).
- •18. Пути развития отечественного декабристоведения.
- •19. Научно-педагогическая деятельность Александра Александровича Зимина (1920 - 1980). Характеристика научного наследия.
- •20. Концепция политической истории русского средневековья Владимира Борисовича Кобрина (1930 - 1990).
- •21. Историческая наука второй половины 1960 - первой половины 1980-х гг.
- •Автобиография м.Я. Гефтера, написанная 12 декабря 1994 года [Электронный ресурс]. - url: //http://old.Russ.Ru/journal/dosie/gefter.Htm
- •22. «Новое направление»: основные представители, теоретико-методологические позиции.
- •23. Влияние политики перестройки на состояние исторической науки.
- •24. Отечественная историческая наука в постсоветский период
- •25. История повседневности
- •26. Историческая антропология
- •Общая литература по курсу:
Требования к знаниям и умениям студентов (по темам)
Наименование тем |
Основное содержание |
Требования к формируемым компетенциям, знаниям и умениям студента | ||
компетенции |
Студент должен знать |
Студент должен уметь | ||
Тема 1. Отечественная историческая наука и власть (1917-1930 - е)
|
Влияние революции 1917 г. на историческую науку. Роль советских партийных органов в создании новых академических и ученых институтов. Формирование новой научной общественности. Изменение статуса истории в школах, университетах. Деятельность М.Н. Покровского по формированию нового облика советской исторической науки. Политика власти по отношению к «старым» специалистам. «Академическое дело». Особенности исторического творчества в новых условиях существования науки. Начало обособления от мирового историко-научного сообщества. Становление тоталитарной системы 1930-х и вписывание в нее Академии Наук, академических институтов, историко-научного сообщества в целом. Смерть М.Н. Покровского и кризис его школы. Изменение идеологической направленности партийно-государственных органов. Новая ориентация на национальную историю как один из важнейших ее элементов. “Краткий курс ВКП(б)” и его влияние на дальнейшие судьбы отечественной исторической науки. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Влияние революции 1917 г. на историческую науку. Роль советских партийных органов в создании новых академических и ученых институтов. Формирование новой научной общественности. Изменение статуса истории в школах, университетах. Деятельность М.Н. Покровского по формированию нового облика советской исторической науки. Политика власти по отношению к «старым» специалистам. «Академическое дело». Особенности исторического творчества в новых условиях существования науки. Начало обособления от мирового историко-научного сообщества. Становление тоталитарной системы 1930-х и вписывание в нее Академии Наук, академических институтов, историко-научного сообщества в целом. Смерть М.Н. Покровского и кризис его школы. Изменение идеологической направленности партийно-государственных органов. Новая ориентация на национальную историю как один из важнейших ее элементов. “Краткий курс ВКП(б)” и его влияние на дальнейшие судьбы отечественной исторической науки. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 2. Русская историческая мысль за рубежом (1920-е-1930-е гг.)
|
Изгнание русских историков за границу на “философских пароходах” в 1922 г. Центры русской исторической науки за рубежом - Прага, Берлин, Париж, Харбин. “Русская акция” правительства Чехословакии, ее ход и основные итоги для русского историко-научного сообщества за рубежом. Особенности русского историописания за рубежом. Евразийство как отражение идеологических и научных поисков эмиграции. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Изгнание русских историков за границу на “философских пароходах” в 1922 г. Центры русской исторической науки за рубежом - Прага, Берлин, Париж, Харбин. “Русская акция” правительства Чехословакии, ее ход и основные итоги для русского историко-научного сообщества за рубежом. Особенности русского историописания за рубежом. Евразийство как отражение идеологических и научных поисков эмиграции. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 3. Советская историческая наука в годы Великой отечественной войны
|
Потери историко-научного сообщества, преподавательского и студенческого корпуса в период войны. Переориентация в государственной идеологии, ее новые национально-патриотические тенденции и изменение в связи с этим научной проблематики и общей оценки исторического прошлого. Поиск героико-эпохальных личностей и событий в русской истории. Военно-патриотическая и общественная деятельность советских историков. Создание антифашистского комитета советских ученых, участие в нем историков. Влияние эвакуированных историков на становление исторической науки в союзных и автономных республиках СССР. Создание историй союзных республик. “История Казахстана” и полемика вокруг ее концепции. Начало изучения истории Великой Отечественной войны. Закрытое совещание историков при ЦК ВКП(б) в 1944 г.: причины созыва, итоги. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Потери историко-научного сообщества, преподавательского и студенческого корпуса в период войны. Переориентация в государственной идеологии, ее новые национально-патриотические тенденции и изменение в связи с этим научной проблематики и общей оценки исторического прошлого. Поиск героико-эпохальных личностей и событий в русской истории. Военно-патриотическая и общественная деятельность советских историков. Создание антифашистского комитета советских ученых, участие в нем историков. Влияние эвакуированных историков на становление исторической науки в союзных и автономных республиках СССР. Создание историй союзных республик. “История Казахстана” и полемика вокруг ее концепции. Начало изучения истории Великой Отечественной войны. Закрытое совещание историков при ЦК ВКП(б) в 1944 г.: причины созыва, итоги. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 4. Отечественная историческая наука в первое послевоенное десятилетие
|
Усиление негативных тенденций в идеологии Советского государства и в политике по отношению к научному и культурному сообществу страны в первые послевоенные годы. Псевдодискуссии по вопросам философии, политической экономии, языкознания. Идеологические кампании конца 1940-начала 1950-х гг. А. Жданов и его роль в гонениях на науку и литературу. Продолжение патриотической линии партийно-государственной идеологии. 800-летие г. Москвы. Историческая оценка этого события в трудах деятелей науки. Актуализация интереса к истории внешнеполитических отношений. “История дипломатии”.
|
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Усиление негативных тенденций в идеологии Советского государства и в политике по отношению к научному и культурному сообществу страны в первые послевоенные годы. Псевдодискуссии по вопросам философии, политической экономии, языкознания. Идеологические кампании конца 1940-начала 1950-х гг. А. Жданов и его роль в гонениях на науку и литературу. Продолжение патриотической линии партийно-государственной идеологии. 800-летие г. Москвы. Историческая оценка этого события в трудах деятелей науки. Актуализация интереса к истории внешнеполитических отношений. “История дипломатии”.
|
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 5. . Отечественная историческая наука в период «оттепели»
|
ХХ съезд КПСС, его решения. Влияние на изменение общественно-политической обстановки в стране. Перемены в историко-научном сообществе: расширение сети научно-исторических учреждений и вузов, организация новых исторических журналов. Попытки десталинизации исторической науки и концепции “двух вождей”. Дискуссии историков о периодизации отечественной истории, складывании централизованного государства, формах феодальной собственности, формировании капиталистического уклада, промышленном перевороте и .др. Проблема общественного строя Киевской Руси в трудах К.В. Базилевича, Л.В. Черепнина, Б.Д. Грекова, Б.А. Рыбакова. Преодоление научной изоляции отечественного исторического сообщества. Участие советских историков в международных симпозиумах. Изменение проблематики и методологические поиски отечественной исторической науки в период оттепели. Попытка обновленного обращения к ленинскому наследию. Складывание “нового направления” как итог методологических поисков исторической науки.
|
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
ХХ съезд КПСС, его решения. Влияние на изменение общественно-политической обстановки в стране. Перемены в историко-научном сообществе: расширение сети научно-исторических учреждений и вузов, организация новых исторических журналов. Попытки десталинизации исторической науки и концепции “двух вождей”. Дискуссии историков о периодизации отечественной истории, складывании централизованного государства, формах феодальной собственности, формировании капиталистического уклада, промышленном перевороте и .др. Проблема общественного строя Киевской Руси в трудах К.В. Базилевича, Л.В. Черепнина, Б.Д. Грекова, Б.А. Рыбакова. Преодоление научной изоляции отечественного исторического сообщества. Участие советских историков в международных симпозиумах. Изменение проблематики и методологические поиски отечественной исторической науки в период оттепели. Попытка обновленного обращения к ленинскому наследию. Складывание “нового направления” как итог методологических поисков исторической науки.
|
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 6. Развитие советской историографии в 1960-е – 1980-е гг.
|
Свертывание процессов обновления в конце 1960-х гг. Разгром “нового направления”. Сохранение старых методологических и концептуальных установок. Реконструкция основных схем “Краткого курса”. Школы Б.Д. Грекова, П.А. Зайончковского. Становление историографических школ в провинциальных ВУЗах, казанская и томская школы историографов. Дискуссии о генезисе феодализма, об абсолютизме (1968-71 гг). Кристализация основной проблематики исторических исследований. Концепция феодализма Л.В. Черепнина, проблема генезиса капитализма в трудах Н.М. Дружинина, В.К. Яцунского, Е.И. Индова. Изучение аграрного строя капиталистической России А.М. Анфимовым, С.М. Дубровским, И.Д. Ковальченко и др. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Свертывание процессов обновления в конце 1960-х гг. Разгром “нового направления”. Сохранение старых методологических и концептуальных установок. Реконструкция основных схем “Краткого курса”. Школы Б.Д. Грекова, П.А. Зайончковского. Становление историографических школ в провинциальных ВУЗах, казанская и томская школы историографов. Дискуссии о генезисе феодализма, об абсолютизме (1968-71 гг). Кристализация основной проблематики исторических исследований. Концепция феодализма Л.В. Черепнина, проблема генезиса капитализма в трудах Н.М. Дружинина, В.К. Яцунского, Е.И. Индова. Изучение аграрного строя капиталистической России А.М. Анфимовым, С.М. Дубровским, И.Д. Ковальченко и др. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 7. Российская историческая наука в 1980-е – 1990-е гг.
|
Попытки партийно-государственного обновления и их влияние на историческую науку. Публицистика в авангарде открытия “белых пятен”. Общественный интерес к сталинскому времени, постепенное расширение ретроспективного горизонта и освещение тем, связанных с первыми годами советской власти, революции и дальнейшее стремительное движение вплоть к истокам существования российского государства. Начало методологического кризиса. Критика марксизма. Расширение исследовательской проблематики и первые “круглые столы историков”. Празднование 1000-летия крещения Руси в общегосударственном масштабе. Актуализация проблематики связанной с историей РПЦ. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Попытки партийно-государственного обновления и их влияние на историческую науку. Публицистика в авангарде открытия “белых пятен”. Общественный интерес к сталинскому времени, постепенное расширение ретроспективного горизонта и освещение тем, связанных с первыми годами советской власти, революции и дальнейшее стремительное движение вплоть к истокам существования российского государства. Начало методологического кризиса. Критика марксизма. Расширение исследовательской проблематики и первые “круглые столы историков”. Празднование 1000-летия крещения Руси в общегосударственном масштабе. Актуализация проблематики связанной с историей РПЦ. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;
|
Тема 8. Историческая наука в России в конце ХХ – начале XXI в.
|
Распад советско-государственной системы и его влияние на историко-научную ситуацию. Методологический, проблемный, историософский плюрализм как следствие либерализации и лишения исторической науки идеологической функции. Дезинтеграция единого историко-научного пространства. Национализм в бывших союзных республиках и его влияние на становление новых исторических концепций независимых государств. Массовые стереотипы и предрассудки в национальных историях и представлениях о прошлом. Обострение интереса к локальной истории и краеведению. “Интервенция” дилетантов в историческую науку. Концепция А.Т. Фоменко и новая интерпретация им всемирной истории. Феномен Э. Радзинского. Обозначение нигилистического подхода к истории Великой Отечественной войны. Дискуссии по поводу книг В.Суворова. Социальная история, история повседневности, историческая антропология. Переход исторического научного сообщества от государственного финансирования к альтернативным системам поддержки жизнедеятельности. Становление системы грантовой поддержки исторических исследований. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ОК-8 ОК-11 |
Распад советско-государственной системы и его влияние на историко-научную ситуацию. Методологический, проблемный, историософский плюрализм как следствие либерализации и лишения исторической науки идеологической функции. Дезинтеграция единого историко-научного пространства. Национализм в бывших союзных республиках и его влияние на становление новых исторических концепций независимых государств. Массовые стереотипы и предрассудки в национальных историях и представлениях о прошлом. Обострение интереса к локальной истории и краеведению. “Интервенция” дилетантов в историческую науку. Концепция А.Т. Фоменко и новая интерпретация им всемирной истории. Феномен Э. Радзинского. Обозначение нигилистического подхода к истории Великой Отечественной войны. Дискуссии по поводу книг В.Суворова. Социальная история, история повседневности, историческая антропология. Переход исторического научного сообщества от государственного финансирования к альтернативным системам поддержки жизнедеятельности. Становление системы грантовой поддержки исторических исследований. |
Использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; критически воспринимать концепции различных историографических школ. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия ;
|
Контрольная работа «Российская историческая наука в постсоветский период».
|
Общая характеристика состояния исторической науки в 1990-е – 2000-е годы: отношения власти и науки, методологические подходы, дискуссионные темы, направления исторической науки. Анализ одного из направлений развития современной исторической науки. Например: история повседневности, социальная история, изучение истории Великой Отечественной войны в постсоветский период, исследование истории ГУЛАГа и т.д. |
ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-7 ПК10
ОК-1 ОК-2 |
Общая характеристика состояния исторической науки в 1990-е – 2000-е годы: отношения власти и науки, методологические подходы, дискуссионные темы, направления исторической науки. Анализ одного из направлений развития современной исторической науки. Например: история повседневности, социальная история, изучение истории Великой Отечественной войны в постсоветский период, исследование истории ГУЛАГа и т.д |
Способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области отечественной истории., источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования, теории и методологии исторической науки; способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ; способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований; владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью логически верно, аргументировано строить устную и письменную речь;
|