Оценка особенностей лидерства и руководства в студенческих группах
Исследователи лидерства считают, что лидеров можно найти на всех уровнях деловой активности. Вся жизнь человека протекает в составе разнообразных групп и организаций, и, следовательно, он испытывает влияние всевозможных лидеров. Лидеры есть в любом коллективе, и они заслуживают особого внимания, так как активно влияют на морально-психологический климат в коллективе. Личность лидера и стиль его поведения во многом определяет судьбу каждого участника групповой деятельности, да и всей группы в целом.
Для изучения сформированности лидерских качеств, мы провели анкетирование среди студентов Академии, обучающихся на 2 курсе в количестве 10 человек. Это группа 320 - направление «Управление персоналом».
Цель: оценить наличие лидерских способностей у студентов Академии.
Для проведения исследования были выбраны 2 анкеты, которые, на наш взгляд, позволяют сделать соответствующие выводы.
Первый тест на определение выраженности лидерских качеств (приложение 1) включал в себя 10 вопросов, на которые было предложено 2 варианта ответа - «А» или «Б».
Интерпретация по тесту на определение лидерских качеств была следующая: чем больше сумма выборов «А», тем в большей степени выражены лидерские качества. Чем больше сумма выборов «Б», тем меньше выражены лидерские качества. Полученные данные (рис. 1)свидетельствуют, что большинство студентов решительны в своих действиях, при необходимости могут дать совет, обладают даром убеждения. В целом, у 5 из 10 студентов лидерские качества выражены ярко, у 3 студентов средний уровень выраженности, а 2 студента имеют низкий уровень выраженности лидерских качеств.
Рис. 1. Выраженность лидерских качеств у студентов 320 группы
Итак, лидер:
1) умеет ставить цели и стремится к их достижению, то есть целеустремлен;
2) заряжает окружающих энтузиазмом, своим примером побуждая их к действию;
3) в экстремальных ситуациях он всегда у руля;
4) легко адаптируется к новым условиям, способен пережить неудачи и двигаться дальше.
Для успешной реализации в группе человеку необходимо развивать лидерские качества и навыки общения. Для общества важно наличие целеустремленных и коммуникативных людей. Период студенчества - это время личностного и профессионального роста человека. Студент должен успешно включиться в различные виды деятельности, быть готовым к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству. Сформировавшись как социально активная личность, студент по окончании ВУЗа будет конкурентоспособен на рынке труда. Социализация же невозможна без включения личности в различную общественную созидательную деятельность.
Вот один из вопросов, который задавали себе многие исследователи: «Лидерами рождаются или становятся, и есть ли эффективные способы развития лидерского потенциала?» Большое количество исторических примеров показывает, что многие известные лидеры слепили себя своими собственными руками. Значит, лидерский потенциал можно формировать и развивать.
Для формирования данных качеств у студентов необходимо:
активно взаимодействовать с органом студенческого самоуправления и оказывать ему поддержку;
принимать участие в проведение мероприятий и конференций внутри и вне Академии;
выстраивать отношения сотрудничества со всеми общественными объединениями и структурными подразделениями Академии с целью создания оптимальных условий для учебной и внеучебной деятельности;
обучаться лидерским качествам посредством тренингов, игр, упражнений, через лекции, беседы и встречи формировать образ идеального лидера;
посредством психологических тестов проводить диагностику и выявлять проблемы, чтобы формировать лидерские качества;
для развития лидерских качеств студенту необходимо научиться взаимодействовать с другими людьми, то, как основа, должна быть работа над развитием коммуникативных навыков.
личностный рост возможен при условии ориентации на успешную профессиональную деятельность, т.е. предполагает развитие сильной профессиональной мотивации.
уделять время развитию системных навыков, коммуникативные навыков и внутренних качеств.
Комплекс названных условий вполне может эффективно содействовать процессу развития лидерских качеств у студентов.
Во второй анкете (приложение 2) студентам предлагалось представить себя руководителем коллектива. Описан ряд ситуаций и необходимо было ответить, как бы студент осуществлял это руководство. По каждому пункту анкеты из трех вариантов ответов (а, б, в) предлагалось выбрать тот, который в большей степени характеризовал бы их поведение в качестве руководителя. На рис. 2представлена диаграмма распределения ответов. В вопросах принятия решений, строительства отношений с членами коллектива, принятия нововведений студенты тяготеют к демократическому стилю руководства. Все студенты согласились с тем, что в нормальном коллективе подчиненные должны иметь возможность работать самостоятельно и без постоянного и жесткого контроля руководителя.
Рис. 2. Склонность к определенному стилю руководства
Итак, в «чистом» виде один из стилей руководства на практике встречается редко, но речь может идти о смешанном стиле руководства при тенденции быть склонным к одному из них. В данном случае, можно говорить о склонности к демократическому стилю.
Также, с помощью вопросов анкеты мы сделали вывод, что студенты ориентируются в стилях руководства, что позволяет им в зависимости от ситуации выбрать соответствующий стиль. Например, при экстремальной ситуации, требующей быстрого решения, студенты предпочли взять все руководство на себя. Действительно, в ситуациях, когда каждая минута на вес золота не может идти и речи о советах с коллективом. Руководителю приходится брать на себя всю ответственность за принятое решение и полученные результаты.
В плане замечаний от коллектива большинство студентов выбрали вариант ответа «выслушаете и учтете замечания». Руководитель, который хочет завоевать расположение коллектива и стать еще и неформальным руководителем, т.е. лидером, должен уметь правильно относится к замечаниям.
Таким образом, в студенческих группах и во время обучения в ВУЗе формируются многие качества, необходимые для успешной трудовой деятельности. В рамках данной курсовой работы, мы рассмотрели формирование лидерских качеств. Изучение управленческих дисциплин, отработка навыков на практических занятиях позволяет окунуться студентам в повседневную жизнь руководителя. На примере 320 группы Академии, мы выяснили, что при наиболее яркой выраженности лидерских качеств, студенты склонны выбирать демократический стиль руководства. Руководитель, склонный к демократическому стилю, прислушивается к мнению коллектива по важным вопросам. Студенты выбирают общение с подчиненными в форме просьб, пожеланий, рекомендаций, советов, поощрений за качественную и оперативную работу. Демократический руководитель стимулирует благоприятный психологический климат в коллективе, отстаивает интересы подчиненных.
Для развития лидерских качеств необходимо вырабатывать личную мотивированность и желание быть лидером. Развивать такие умения и навыки, как быстрое и правильное оценивание ситуации, знание особенностей, интересов, запросов и ожиданий всех членов группы.
Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод, что в период профессионального обучения студентов происходят изменения положительной направленности. Студенты становятся более уверенными в себе, развивают свои способности в профессиональной деятельности, овладевают профессиональным опытом, развиваются творчески, совершенствуют систему ценностных ориентаций.