- •Военная психология:
- •Авторский коллектив:
- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел 1. Методологические проблемы военной психологии.
- •§ 1.2. Зачем военному психологу знание истории психологии?
- •§1.4. Социально-психологические проблемы военной психологии
- •§ 1.5. Возрастная психология как составляющая методологических основ военной психологии
- •§ 1.7. Военная психология и психотерапия
- •Раздел 2. Военная психология как отрасль психологической науки
- •§2.1. Развитие военной психологии в России до 1917 года
- •I. Формирование системы военной психологии в России.
- •2. Узловые разделы военно-психологической науки середины х1х - начала хх века
- •Заключение
- •§2.2. Основные направления военно-психологических исследований в России после 1917г.
- •§ 2.3. Основные направления развития зарубежной военной психологии
- •1. Теоретико-методологические основы зарубежной военной психологии
- •Бихевиоризм и военная психология
- •Военная психология и глубинные теории
- •2. Современные тенденции развития зарубежной военной психологии (на примере сша)
- •2. Развитие военной психологии в Германии
- •§ 2.4. Психологическая подготовка военнослужащих к ведению активных боевых действий. Краткое содержание
- •§2.5. Психология боевой подготовки военнослужащих.
- •1. Психологическая характеристика процесса боевой подготовки в полку.
- •Практическая деятельность военных специалистов (социальный заказ)
- •I. Психологические условия эффективности боевой подготовки.
- •Его применение к решению прак-тических задач
- •Психологическая подготовка воинов к бою
- •§ 2.6. Психология воинской дисциплины.
- •1. Проблема дисциплины в военной психологии.
- •2. Научно-психологическое обеспечение дисциплинарной деятельности в части (подразделении)
- •§ 2.7. Современный бой и его влияние на психику воинов.
- •1. Факторы, определяющие активность воина в бою.
- •2. Закономерности проявления психики и поведения воинов в бою.
- •1. Предупреждение
- •2. Пресечение
- •3. Ликвидация последствий
- •§ 2.9. Психология риска в управленческой деятельности командира в бою.
- •1. На этапе планирования:
- •1. На этапе планирования занятий по боевой и психологической подготовке.
- •4. После проведения занятий:
- •2. В ходе занятий:
- •1. При планировании занятий по физподготовке:
- •Опасность
- •§ 2.10. Психологические особенности боевых действий военнослужащих в различных видах боя и в условиях применения омп.
- •§ 2.11. Пути и способы поддержания психологической устойчивости и боевой активности личного состава в ходе боевых действий
- •§ 2.12. Противодействие психологическим операциям противника как задача психологического обеспечения современного боя.
- •I. Психологические операции в современной войне.
- •II. Пути противодействия психологическому воздействию противника.
- •§ 2.13. Боевой стресс и его психологические последствия
- •§ 2.14. Посттравматические стрессовые расстройства, пути и средства купирования
- •§ 2.15. Психологическое обеспечение боевой деятельности.
- •Содержание и организация работы по психологическому обеспечению боевой деятельности
- •§ 2.16. Психологическое обеспечение боевой готовности, боевого дежурства
- •I. Психологический анализ несения бд офицерами :
- •II. Психологический анализ периода боевых действий
- •III. Анализ результатов психологического анализа 1 и 2 периодов деятельности привел к следующему пониманию обобщенной структуры состояния психологической готовности.
- •§2.17. Морально-психологическое состояние личного состава подразделения (части)
- •1. Понятие о морально-психологическом состоянии личного состава подразделения, части
- •Аналитическая деятельность командира по анализу и оценке морально-психологических состояний военнослужащих
- •Ядро мпс
- •1. Факторы эффективности групповой деятельности как социально-психологического процесса
- •2. Социально-психологические закономерности групповых процессов
- •§ 2.19. Сплоченность боевых расчетов (экипажей)
- •Сущность сплоченности
- •Изучение сплоченности
- •Основные направления сплочения коллективов
- •§ 2.20. Профилактика неуставных взаимоотношений в воинских коллективах
- •I. Социально-психологическая сущность неуставных взаимоотношений
- •2. Деятельностно-групповое регулирование и предупреждение неуставных взаимоотношений
- •§ 2.21. Отрицательное лидерство в первичных воинских коллективах.
- •Особенности развития отрицательного лидерства в армейских подразделениях
- •1 Этап. Самоопределение военнослужащих в первичных воинских коллективах.
- •Рекомендации по применению метода социометрического анкетирования.
- •1. Индекс социометрического статуса:
- •2. Индекс эмоциональной экспансивности:
- •3. Социометрический индекс адаптированности:
- •§ 2.22. Психологические особенности суицидального поведения военнослужащих и его профилактика
- •1. Структура и динамика суицидального поведения
- •2. Профилактика суицидального поведения.
- •§ 2.23. Особенности конфликтов во взаимоотношениях офицеров
- •1. Сущность конфликтов и их классификация
- •2. Особенности конфликтов во взаимоотношениях офицеров.
- •§ 2.24. Основные направления психологического исследования воинского коллектива
- •1. Компоненты социально-психологической структуры воинского коллектива
- •2. Задачи психологического исследования воинского коллектива
II. Психологический анализ периода боевых действий
Основной особенностью данного периода является необходимость укрепления огневого удара противника, перехвата у него инициативы, т.к. подразделения, несущие боевое дежурство в своей основе, это подразделения «ответных действий» (мотив).
Таким образом, военнослужащий, боевой расчет, смена, должны своей деятельностью изменить, преобразовать боевую ситуацию свою пользу, навязывать свою волю противнику, нанести ему поражения (цель)
В этих условиях весьма значим фактор времени. В тоже время стихия войны- опасность. Большое значение имеет в этот период способ включенности военнослужащего в деятельность. Это может быть:
оператор- руководитель,
оператор-исполнитель,
оператор- контролер,
оператор- исследователь,
оператор- манипулятор.
Очень часто, в разные периоды боя, военнослужащий использует разные способы операторской деятельности.
С целью определения иерархии психологической нагрузки в динамике боевой деятельности, используя метод экспертных оценок, проводится опрос ведущих специалистов, имеющих либо боевой опыт, либо учебно-боевой (стрельба на полигоне).
На графике N 1 и таблице N 1 показан пример определения психологической нагрузки для офицера поведения войск ПВО.
График N 1. Динамика психологической нагрузки периода боевых действий
(где: 1 - соответствует максимуму проявления фактора, 0 - отсутствие его влияния)
Психологичес- |
Этапы боевой деятельности | ||||
кие факторы боя |
поиск |
сопровож-дение |
уничтожение |
подготовка |
общий ранг |
1. Внезапность |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
2. Новизна |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3. Опасность |
5 |
4 |
2 |
3 |
3 |
4. Дефицит времени |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5. Недостаток информации |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6. Совмещение нескольких действий |
1 |
6 |
6 |
6 |
6 |
Таблица N 1. Ранжирование психологических факторов боя офицера наведения.
Таблица «ранжирования психологических факторов боя» и график «динамики психологической нагрузки боевой деятельности» могут быть двух типов:
а) обобщенные т.е. при их создании участвуют ведущие специалисты. В этом случае результаты могут быть использованы как «эталонные» для конкретного специалиста в деле его профессиональной и психологической подготовки ;
б) индивидуальные, созданные для конкретного специалиста, для самоанализа, саморазвития.
III. Анализ результатов психологического анализа 1 и 2 периодов деятельности привел к следующему пониманию обобщенной структуры состояния психологической готовности.
Оно состоит как-бы из двух мотивированно- волевых компонентов: к-1 и к-2
к-1: мотивы ответственности и долга, состояние уверенности;
к-2: мотивы боевых действий, состояние решительности.
При этом структура «состояния уверенности» - мотивы достижения успеха; уверенность в себе, расчете; самоконтроль; переживание государственной значимости успешности своей деятельности.
Структура «состояния решительности» - мотивы риска, четкое, устойчивое решение о необходимости активных боевых действий в экстремальных ситуациях; стремление к реализации решения несмотря ни на какие трудности; переживание удовлетворения от возможности проверить себя в противоборстве.
Поддержания состояния психологической готовности это своеобразное» раскачивание маятника": (к-1)<-> (к-2).
Основными показателями состояния готовности являются:
результат деятельности (задача выполнена или нет);
оценка действий (5,4,3,2) военнослужащего экспертом, вышестоящим командиром;
ошибки действий, их характер, и причины оцениваемые с помощью психолога части;
удовлетворенность собственной деятельностью;
самооценка сформированности компонентов структуры состояния психической готовности ("к-1", «к-2»).
Особый интерес представляют ошибки, которые возникают непреднамеренно. Целесообразно определить для каждого специалиста его «полигон ошибок».
"Типичные ошибки» - чаще всего характеризуют уровень воинского мастерства; нетипичные - являются отражением разного уровня готовности к деятельности в психогенной ситуации.
Целесообразным является определение каждого ведущего специалиста его «полигона ошибок». Затем психолог и специалист, вместе, выявляют причины ошибок. После чего решают, что необходимо сделать для совершенствования профессионального мастерства, формирования и поддержания состояния готовности военнослужащего к экстренному действию на боевом дежурстве.
Наиболее типичными ошибками могут быть:
- нарушение последовательности работы;
- пропуск действия. операции;
- сбой в действиях;
- неправильные решения;
- отсутствие контроля за работой подчиненных и т.д.
"Полигон ошибок» их типические причины во- многом осуществляются характером деятельности того или иного специалиста конкретного вида Вооруженных Сил.
Наиболее типичными психологическими причинами ошибок могут быть:
необходимость перестройки уровня функционирования психики;
поиск и выбор стратегии поведения, неадекватной сложившейся ситуации;
состояние тревоги, боязни, неуверенности;
неумение рисковать, принять нестандартные решения;
изменение «цены действия", когда многократно увеличивается ответственность);
интеллектуальная сложность в условиях дефицита времени;
сложная помеховая обстановка;
стремление избавляться от перенапряженности, особенно при завершении деятельности;
переживание частичной неудачи и др.
Психологом части, с учетом специфики деятельности конкретного специалиста на боевом дежурстве, предложенной системой показателей определяет уровни состояния психической готовности данного специалиста к боевым действиям. После чего в процессе несения боевого дежурства проводят диагностику уровней и вырабатывают рекомендации как на конкретный этап несения дежурства, так и на период подготовки к нему. Возможная методология определения уровня состояния готовности.
Уровень состояния готовности |
Низкий |
Средний |
Высокий |
Полная готовность |
1. Мотивы “ответственного долженствования” |
Слабо |
сформирован комплекс к-1 |
взаимопереходы комплексов к-1 |
ведущий комплекс к-2 |
2. Состояние уверенности - к-1 |
Слабо |
|
в к-2 и наоборот |
|
3. Вероятность проявления “мотивов боя” к-2 |
Низко |
есть |
|
|
4. Состояние решительности |
Не выражено |
слабо |
|
|
5. Результаты “тренировок” |
4-3, 5 |
3, 5-4, 2 |
4, 2-4, 4 |
4,6 |
6. Адекватность оценки причин ошибок |
Низкая (виноват кто-то) |
адекватно |
адекватно, причины - недостаток проф. подготовки |
незначительные ошибки |
7. Оценка ситуаций |
Очень сложная |
сложная |
не сложная |
ситуацию контролир |
|
Сложная |
не очень сложная |
знакомая |
|
8. Факторы, создающие основную психологическую нагрузку |
Внезап |
недостаток информации |
недостаток информации |
избыток информации |
|
новизна |
дефицит информации |
|
|
Основные направления и методика деятельности войскового психолога с целью поддержания состояния психической готовности к активным, немедленным боевым действиям при несении боевого дежурства.
1. С учетом ТВД, специфики внешних условий, боевой и учебно-боевой деятельности при несении боевого дежурства в виде, роде Вооруженных Сил, при участии ведущих специалистов и психолога создает «Психологические паспорта возможных боевых ситуаций» для каждого специалиста, где указывается: (Приложение № 2).
код, название ситуации;
особенности условий выполнения задачи;
ориентированную основу профессиональной деятельности по выполнению данной задачи;
психологическую нагрузку в динамике выполняемых действий;
"возможный полигон ошибок", их профессиональные и психологические причины;
рекомендации по профессиональной подготовки;
рекомендации по формированию и поддержанию состояния психической готовности в действии в этой ситуации.
2. На основании «Психологического паспорта «возможность боевой ситуации", но тем же параметром в подразделении вести» Карточку учета боевых (учебно-боевых) действий конкретного ведущего специалиста» (Приложение № 3).
В оценки деятельности данного специалиста должны принимать эксперты.
3. “Психологические паспорта возможных боевых ситуаций» используются :
для определения стратегии и только как профессиональной, так и психологической подготовки (общей, специальной, ситуативной);
как « точка отсчета « при анализе деятельности конкретного специалиста.
4. «Карточка учета боевых (учебно-боевых) действий конкретного специалиста"
не являются документами отчетности;
их составляют, анализируют только конкретный специалист и психолог» !!!
Та часть информации, на которую дано разрешение специалиста, может быть психологом передана третьему лицу.
"Карточка", результаты обратимые в ней есть тема для предметного взаимодействия войскового психолога и конкретного специалиста с целью повышения эффективности его профессиональной деятельности, личностного развития. Это «предметное взаимодействие» психолога части и ведущего специалиста, принятые совместно рекомендации и составляют ядро психологического обеспечения боевого дежурства, деятельности войскового психолога.
5. Основные направления совместной деятельности военного психолога и конкретного ведущего специалиста:
сопоставление результатов «Психологического паспорта конкретной ситуации» и «Карточки» конкретного специалиста в той же ситуации;
сопоставление результатов одного и того же специалиста в разных ситуациях по результатам « карточек «;
сопоставление результатов одного и того же специалиста, в одних и тех же (близких) ситуациях, но полученных в разное время. Итог работы: выработка индивидуальных рекомендаций.
6. С целью выработки рекомендации военного психолога командованию и управленческому аппарату используются обобщенные результаты «карточек» и «Паспортов».
Структурные компоненты состояния готовности формируются в процессе боевой подготовки.
Профессиональная подготовленность и состояние психической готовности тесно взаимосвязаны. Первая является «материальной основой", вторая прежде всего «состояния уверенности».
В процессе профессиональной подготовки необходимо создавать условия для того, чтобы обрабатывать переход от психологического компонента « к-1» к «к-2 « и наоборот.
Своеобразное «раскачивание маятника».
С целью наиболее полного формирования компонентов “состояния уверенности» должны быть использованы технологии профессиональной подготовки на основе общепсихологической концепции П.Я.Гальперина, изложенные в статьях настоящего пособия Б.И.Хозиевым и Г.В.Гнездиловым.
Идеамоторные тренировки - это одно из эффективных средств профессиональной и психологической подготовки. Их основой является «мысленное проигрывание» своих действий в разных ситуациях. Причем мысленный образ движений обязательно связан с мышечно- суставным чувством, т.е. физическими движениями. При представлении, овладении действиями необходимо мысленно представить его в той позе, в которой оно реально будет осуществляться.
Идеомоторное действие должно совершаться настолько сильно и ясно, что военнослужащий должен невольно совершать движения.
Идеомоторная тренировка чаще всего используется в процессе несения боевого дежурства.
Эффективным средством формирования умений управлять своим поведением является овладение методиками саморегуляции.
Групповой психологический тренинг - разновидность активных методов обучения, основными достоинствами которого является: единство усвоения конкретных знаний профессиональной деятельности в ситуациях взаимодействия. Участники открывают для себя, часто неожиданно, глубину и сложность человеческой психики, «открывают свой внутренний мир", происходит содержательное знакомство с механизмом выработки управленческого решения.
Осознаются связи и отношения, взаимозависимость между членами боевого расчета, совершенствуется взаимопонимание.
В состав участников группового психологического тренинга (ГПТ) могут входить как члены одного боевого расчета, так и смены в целом.
Учебным материалом для ГПТ являются возможные боевые ситуации. Задается, как правило, лишь основное направление событий (условия и цель), а участники должны определить алгоритм ее решения каждым специалистом в составе расчета.
ГПТ может проводиться с военнослужащими одной специальности.
Здесь основным является возможность «проговорить» совокупный опыт как профессиональных действий, так и формирования и поддержания состояния психической готовности к действиям в разных ситуациях несения боевого дежурства.
Индивидуальный психологический тренинг (НПТ) - проводится с целью овладения индивидуальной схемой формирования и поддержания состояния психической готовности, т.к. у каждого военнослужащего содержание компонентов, механизм актуализации может быть собственным.
В создании схемы принимают участие, как правило, военный психолог и конкретный военнослужащий.
Таким образом, осуществлять специальную психологическую подготовку (см. статью пособия. П.Я.Корчемного) можно по следующей схеме: непосредственно перед заступлением на боевое дежурство - НПТ с целью актуализации состояния психической готовности, затем идеомоторная тренировка по актуализации программ профессиональных действий, после чего- непосредственная работа на тренажерах.
Психологическое просвещение - важнейшее направление деятельности военного психолога. Оно может быть направлено: на разъяснение влияния условий несения боевого дежурства на психику человека; на объяснение психологических особенностей ситуации от ожидания боевого сигнала к активным боевым действиям и на этой основе убеждать в необходимости формирования и поддержания состояния психической готовности; на раскрытие влияния психогенных факторов (опасности, внезапности, дефицита времени, недостатка информации и т.д.); на показ психологической природы трудностей деятельности и ошибок.
Сплочение боевого расчета, смены- основополагающее направление деятельности военного психолога. Технология этой деятельности представлена в пособии.