Основной задачей воспитательной работы является:

• воспитание любви к Родине, привитие военнослужащим чувств патриотизма и интернационализма, верности народу и стране, её Конституции, Верховному Совету и Правительству Республики, Вооружённым Силам, бережного отношения к традициям;

• воспитание и развитие морально-психологических и боевых качеств, необходимых для выполнения долга по защите Республики;

• формирование нравственного облика, социальной и моральной ответственности, высокой правовой культуры и дисциплинированности военнослужащих как граждан демократического государства.

Содержание воспитания раскрывает совокупность качеств, необходимых воину, и обуславливает методы воспитания, их соотношение. В систему отношений, формируемых на основе взаимодействия, сотрудничества участников воспитательного процесса входят отношения: между воспитателями и воспитуемыми; между самими воспитуемыми; воспитуемых и воспитателей к ведущей деятельности – боевой учёбе и службе; воспитуемых и воспитателей к окружающей среде; между воспитателями.

Воспитательная работа в Вооружённых Силах РБ осуществляется по следующим направлениям:

1. Государственно-правовое

2. Воинское

3. Патриотическое

4. Духовно-нравственное

Завершающее звено процесса воспитания – оценка результатов и корректирование на этой основе всех его составных, то есть осуществление обратной, управление формированием качеств воинов.

Воспитание – процесс многофункциональный.Его ближайшей базовой функцией является формируще-развивающая (формирование у воинов новых и совершенствование имеющихся качеств). Одновременно реализуются функции: мобилизации (побуждение воспитуемых к активным действиям в конкретной ситуации), профилактическая (предупреждение военнослужащих от асоциального поведения, нарушений уставных требований), побуждение к самовоспитанию (опора на усилие каждого воина в интересах своего всестороннего развития), перевоспитания (преодоление негативного с целью развития позитивного в личности,”перековка характера”).

Все функции взаимообусловлены и реализуются комплексно.

В воспитании своеобразно проявляются закономерности, действующие в военно-педагогическом процессе, ипрежде всего:

1. соответствие направленности, содержения и методов целям воспитания воинов,

2. зависимость воздействий воспитателя от характера поступков (поведения) воинов, уровня их воспитанности, стремления к самосовершенствованию своих качеств и т.д.

Закономерности определяют логику процесса воспитания, суть которого состоит в том, что педагогические воздействия предстают перед воинами в разнообразии новых норм и требований, обусловленных предыдущими.

Логика диктует необходимость тщательно готовить каждое воспитательное воздействие, учитывать особенности личного состава, условия, в которых проводится работа.

Воспитание воинов осуществляется на основе принципов – исходных руководящих педагогических положений.

В военной педагогике обоснована следующая система основных принципов:

• гуманистическая целеустремлённость, неразрывная связь с жизнью государства, Вооружённых Сил;

• воспитание воинов в процессе воинской деятельности, ратного труда;

• воспитание личности в коллективе и через коллектив;

• индивидуальный и дифференцированный подход;

• сочетание требовательности к воинам с уважением их личного

• достоинства и заботой о них;

• - единство , согласованность и преемственность воспитательных

воздействий

Кроме того,в процессе реформирования Вооруженных Сил Республики Беларусь выделяются такие принципы воспитания , как

1. департизация воспитательной работы

2. всеобщий характер воспитательного процесса, вовлечение в него всех военнослужащих,независимо от занимаемой должности и воинского звания

3. неразрывное единство патриотического и интернационального воспитания

4. научность,профессиональный подход к организации воспитательной работы

5. сочетание воспитательных воздействий на военнослужащих с развитием их инициативы,самостоятельности и стремления к самовоспитанию;

6. последовательность и непрерывность воспитательного воздействия,независимо от характера задач и условий заполнения их;

7. координация действий ВСЕХ участников воспитательного процесса.

Принципы – научно обоснованные педагогические положения, являющиеся нормативными требованиями, обязательными для любого воспитателя.

Таким образом, сущность процесса воспитания заключается во взаимодействии воспитателей, осуществляющих целеустремленное, систематическое воздействие на воинов и воинские коллективы, в целях формирования качеств, отвечающих требованиям общества и современной войны, и воспитуемых, воспринимающих эти воздействия, вырабатывающих на этой основе устойчивые принципы и привычки поведения и стремящихся подняться на уровень требований , которые к ним предъявляются.