Действенным методом воспитания воинов является пример.

Воспитательная сила примера основывается на естественном стремлении солдат и сержантов срочной службы к подражанию. Не имея достаточно богатого жизненного опыта, навыков поведения в различных ситуациях, они вынуждены играть образцы правильного поведения. Эта черта сформировалась у человека за всю историю существования как необходимая потребность.

Педагогический смысл воспитания примером состоит в том, чтобы вычленить из жизни или образец, или собирательный образ достойный подражания, создать у воинов эмоциональную увлечённость им, стремление подняться до его уровня в своих действиях, поведении.

Большое значение имеет содержательное, эмоциональное преподнесение примеров. Сухое схематичное перечисление образцовых действий не стимулирует соответствующего положительного отношения и переживаний, стремления следовать этим образцам.

Первостепенное значение в воспитании имеетличный пример командира, офицера-воспитателя. Он значительно усиливает действие других методов, одновременно может являться и средством убеждения, доказательства и средство стимулирования, положительного влияния на недостаточно дисциплинированных воинов. Особенно значителен пример в военной обстановке.

Воспитание у воинов необходимых качеств невозможно без практической деятельности. Этим обусловлено применение в воспитании метода - упражнения. Он предполагает такую организацию повседневной жизни, боевой а гуманитарной подготовка, служебной и общественной деятель­ности, которая позволяет воинам накапливать опыт высоконравственного поведения, формировать волевую основу морально-психологических и боевых качеств, соответствующие привычки поведения.

Важным условием, обеспечивающим эффективность упражнения в воспитании, является творческое применение убеждения, психологическая мобилизация воинов на качественное выполнение стоящих перед ними задач. Воинская деятельность, ратный труд по своему характеру сложны и трудны, Поэтому воспитателям нет необходимости создавать специальные трудности для воинов. Как показывает войсковая практика, мероприятия, направленные на преодоление естественно возникающих в ходе боевой и гуманитарной подготовки и службы затруднений у воинов, вполне обеспечивают и решение воспитательных задач.

В воспитании воинов широкое применение находит метод поощрения. Он представляет собой совокупность приемов и средств морального материального стимулрования воина. Поощрение выполняет оценочную и стимулирующие функции. В них выражается положительная оценка. общественное признание и одобрение успехов воина. На основе оценки командиров, офицеров воспитательных структур, сослуживцев у воина вырабатываются объективные представления о своих качествах, правильная самооценка. Как показывает войсковая практика, одобрение воспитателей стимулирует деятельность воина, ориентирует его на новые успехи, решение белее сложных задач.

Поощрение оказывает воспитательное влияние при условии, если оно педагогически обосновало и целесообразно, направлено на стимулирование в основных видах боевой и гуманитарной подготовки успехов. Цена поощрения теряется, если она незаслуженно выносится за исполнение нетрудных. элементарных, обязанностей.

эмоциональность

Исключительно важное значение приобретает гласность поощрений. Психологический смысл се состоит в том. что она способствует формированию правильного общественного мнения. положительного эмоционального состояния как у поощренною, как у поощрённого, так и у всего коллектива, побуждает воинов к здоровому подражанию. Следует также заботиться применения, поощрений с тем, чтобы использовать остроту его восприятия.

Офицеры, как командиры, так и воспитатели, пользуются в практической работе с военнослужащими методом принуждения, особенно такой его формой, как взыскания. Суть метода состоит в негативной оценке, осуждении, а в случае необходимости и пресечении действий воин нарушающего нормы нравственности, требования воинских уставов с тем чтобы вызвать у него чувство "вины за совершенное и изменить свое поведение в лучшую сторону.