- •Основы возрастной психологии
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса….........4
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса
- •1.5. Междисциплинарные связи учебного курса
- •1.6. Организационно-методические требования учебного курса Объем учебного курса и виды учебной работы
- •1.6.1. Образовательные технологии, используемые в процессе преподавания учебного курса
- •1.6.2. Тематическое планирование Содержание дисциплины
- •1.6.3. Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •1) Диагностирующий контроль
- •2) Текущий контроль
- •3) Средство оценивания рубежного контроля – проверочная работа.
- •Накопление баллов за работу в 3 и 4 семестрах
- •Критерии оценивания экзамена
- •1.6.5. Организация самостоятельной работы студентов
- •1.7. Материально-техническое обеспечение учебного курса
- •1.8. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы возрастной психологии»
- •1.9. Методические рекомендации по изучению учебного курса
- •1.9.1. Методические рекомендации для студентов
- •1.9.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного курса
- •Тема 3. Психическое развитие человека. Проблема периодизации развития.
- •Тема 4. Психическое развитие в младенчестве и раннем возрасте.
- •Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте и его сопровождение.
- •Тема 10. Психическое развитие в средней взрослости. Зрелость.
- •Тема 11. Старость как социальная проблема.
- •2.1.2. Содержание практических занятий
- •Вопрос 1. Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей 5 лет?
- •Вопрос 2. В недалеком прошлом дети в детском саду воспитывались по программе, в которой ведущей деятельностью была игровая.
- •Вопрос 1 Ведущей деятельностью в ранней юности является:
- •Тесты для самоконтроля:
- •Содержание лабораторных занятий
- •Проективный рисунок «Моя семья» (по р.Ф. Беляускайте)
- •Инструкция:
- •Интерпретация
- •Диагностические методики:
- •1. Методика «Автопортрет» (р. Бернс).
- •2. Оценка отношений подростка с классом (Головей л.А., Рыбалко о.Р., 2002).
- •3. Изучение общей самооценки (г.Н. Казанцева, 1996)
- •4. Анкета на выявление волевых качеств личности
- •5. Опросник басса - дарки
- •Интерпретация:
- •«Ключи» к шкалам:
- •Интерпретация значений по всем шкалам в уровни агрессивности
- •Диагностические значения преобразованных баллов по всем шкалам в уровни опросника Басса-Дарки
- •1. Анкета оптанта (определение профессиональной направленности)
- •Анкета оптанта1
- •2. Опг (опросник профессиональной готовности)
- •Вопросы
- •3. Ваша будущая профессия
- •4. Анкета «ваша будущая профессия»
- •5. «У входа в науку»
- •1. Методика «жизненные цели»
- •Обобщенные материалы обсудите с учащимися.
- •2. Анкета изучения ценностных ориентаций людей (м. Рокича)
- •1.Тест «Перспектива продолжительности жизни»2.
- •Текст опросника:
- •2. Тест «Эгоцентрические ассоциации»3
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •3. Методика «Склонность к одиночеству»4
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •4. Шкала одиночества5
- •Бланк для ответов
- •Основные понятия учебного курса
- •Рекомендуемая учебно-методическая литература
- •Примерная тематика учебных проектов (контрольных работ)
- •2.5. Контрольный тест вариант 1
- •Вариант 2
- •2.6. Вопросы к экзамену (4 семестр)
Тесты для самоконтроля:
Вопрос 1 По мнению Б.Г. Ананьева, зрелость - это период:
Стабилизации функциональных уровней основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного состояния
Противостояния инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных процессов
«психологического окаменения», выход на плато возможностей
Сложных процессов, нарушающих стационарное состояние
Начала неуклонной инволюции
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 2 •В совершенном понимании «акмеология» - это:
Наука о зрелом возрасте
Способ изучения возможностей человеческой природы
Наука о высшем проявлении духовных сил человека
Наука о поздних возрастах
Наука о смерти и умирании
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 3 •По мнению А. А. Бодалева, жизнь взрослого человека - это:
Стабилизация, закрепление на уровне достигнутого
Реституциональный процесс
Инволюционный процесс
Чередование инволюционных и стабильных периодов
Движение, изменение, развитие
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 4 •Социализация взрослого:
Субъектна по всей сути , это саморазвитие через осуществление выборов
Объектна по всей сути, это присвоение общественного опыта
Это развитие социально значимых качеств
Это условное понятие, подлинная социализация - это задача предшествующих возрастных периодов
Это малоизученный процесс в психологии
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 5 •Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:
Активность и направленность личности
Развитое самосознание и зрелая «Я-концепция»
Сочетание этих характеристик
Открытие собственного «я», переживаемого в форме чувства своей индивидуальной целостности и неповторимости
Формирование рефлексии
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 6 •Кризис зрелого возраста:
Проходит незаметно и не проявляется в каких-либо качественных изменениях личности
Несет в себе разрушительное начало как результат осознания невозможности приблизиться к целям, поставленным в юности
Отмечается не у всех индивидов и часто приводит к регрессу, к инфантильному уровню развития личности
Несет в себе положительное начало, т.к. способствует самопознанию и саморазвитию
Не выявлен
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 7 •По результатам исследования школы Б.Г. Ананьева в зрелости наибольшая частота моментов принадлежит:
Стабилизации психофизиологических функций
Положительным сдвигам психофизиологических функций
Отрицательным сдвигам
Стагнации психофизиологических функций
Общая тенденция в динамике выявлена не была
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 8 Э. Эриксон считал, что основной задачей развития в зрелости является:
Проявление инициативы
Проявление трудолюбия
Формирование окончательного цельного представления о себе
Преодоление одиночества
Генеративность
Номер правильного ответа - ?
Вопрос 9 Впервые в зарубежной психологии зрелый возраст был наиболее полно описан как возраст развития:
К. Гросом
Ш. Бюлер
Э. Эриксоном
В. Штерном
М. Эриксоном
Номер правильного ответа - ?
Основная литература:
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность (Хрестоматия) / сост. науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия, 2007.
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., изд. Педагогического общества России, 2003 (электронная версия).
Крайг Г. Психология развития. СПб, 2005 (электронная версия).
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. - М., 2009.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2013.
Психология развития / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2005
Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2013.
Книгафонд.ру:
Алмазов Б.Н.Психологические основы педагогической реабилитации: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика», Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.
Волынская Л.Б.Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла: учебное пособие, Издательство: Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2012 г.
Изотова Е.И., Авдулова Т.П., Костяк Т.В. Актуальные проблемы теоретической и прикладной современной психологии. Издательство: МПГУ, 2011 г.
Сахарова Т.Н.Эмоционально-нравственная сфера пожилых людей (опыт психологического исследования): Монография, Издательство: МПГУ, 2011 г.
Тарабрина Н.В. Психология посттравматического стресса: Теория и практика. Издательство: Институт психологии РАН, 2009 г.
Фиофанова О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учебное пособие, Издательство: Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2012 г.
Фесенко Ю.А. Пограничные нервно-психические расстройства у детей. Издательство: Наука и Техника, 2010 г.
Дополнительная литература:
Абрамова Г.С. Психология развития: Учебное пособие. М., 2000.
Крайг Г. Психология развития. СПб, 2005.
Психология развития / ред. Т.Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2005. – 528 с.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
Журналы:
Вестник МГУ
Вопросы психологии
Вопросы психологии экстремальных ситуаций
Журнал практического психолога
Мир психологии
Прикладная психология
Психологическая газета «Мы и мир»
Психологическая наука и образование
Психологический журнал
Психология зрелости и старения
Развитие личности
Семейная психология и семейная терапия
Специальная психология
Семинар № 8. Итоговое занятие – защита проектов
Каждый студент или пара студентов выбирают (формулируют) проблему в возрастной психологии, затем согласовывают ее с преподавателем и проводят теоретическое исследование, которое в дальнейшем публично презентуется.
Критерии защиты проекта:
«Проект считается защищенным» если
студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает представленный в презентации теоретический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит конкретные примеры, правильно использует научную терминологию, без серьезных затруднений отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации;
студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретического содержания, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит адекватные примеры с использованием научных терминов.
«Проект считается незащищенным» если
- студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретического материала, представленного в презентации, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения.