1.5. Междисциплинарные связи учебного курса

Учебный курс «Основы возрастной психологии» предполагает междисциплинарные связи с философией, культурологией, педагогикой, анатомией и физиологией, а также с другими общепрофессиональными дисциплинами «Общая психология», «Социальная психология», таким образом, являясь одним из курсов дисциплины «Психология» общепрофессионального блока основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра педагогики образования.

1.6. Организационно-методические требования учебного курса Объем учебного курса и виды учебной работы

Таблица 2

№№ п/п	Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
1	Общая трудоемкость цикла	144	3, 4
2	Аудиторные занятия, в том числе:	50	3, 4
2.1	Лекции	22	3, 4
2.2	Практические занятия	16	3, 4
2.3	Лабораторные занятия	12	3, 4
3	Самостоятельная работа	64	3, 4
4	Вид итогового контроля	проект	4

1.6.1. Образовательные технологии, используемые в процессе преподавания учебного курса

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО п. 7.1.3. реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Лекции должны носить проблемный характер. В этом случае процесс познания приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Основная задача лектора состоит не столько в передаче информации, сколько в приобщении слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их преодоления. Это формирует познавательную, мыслительную активность обучаемых.

Принципиально важным для изучения данного учебного курса является его практическая направленность, поэтому часть ее представлена как практикум, программа которого предусматривает как рассмотрение сущности некоторых психологических понятий и явлений, так и практическое решение вопросов, связанных с решением профессиональных педагогических задач. При этом некоторые теоретические вопросы предполагается рассматривать в рамках практических занятий, так как в этой дисциплине они являются также средством для осознания, понимания и интерпретации практических процедур. Форма включения теоретических знаний может быть различной: и мини-лекция, и интерпретация наблюдаемого психического явления, и объяснение. На лабораторном занятии студент проводит практическую работу по изучению возрастных особенностей человека.

Кроме того, на практических занятиях уместно использовать дискуссии и игровые методы организации процессов понимания.