- •Основы возрастной психологии
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса….........4
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса
- •1.5. Междисциплинарные связи учебного курса
- •1.6. Организационно-методические требования учебного курса Объем учебного курса и виды учебной работы
- •1.6.1. Образовательные технологии, используемые в процессе преподавания учебного курса
- •1.6.2. Тематическое планирование Содержание дисциплины
- •1.6.3. Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •1) Диагностирующий контроль
- •2) Текущий контроль
- •3) Средство оценивания рубежного контроля – проверочная работа.
- •Накопление баллов за работу в 3 и 4 семестрах
- •Критерии оценивания экзамена
- •1.6.5. Организация самостоятельной работы студентов
- •1.7. Материально-техническое обеспечение учебного курса
- •1.8. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы возрастной психологии»
- •1.9. Методические рекомендации по изучению учебного курса
- •1.9.1. Методические рекомендации для студентов
- •1.9.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного курса
- •Тема 3. Психическое развитие человека. Проблема периодизации развития.
- •Тема 4. Психическое развитие в младенчестве и раннем возрасте.
- •Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте и его сопровождение.
- •Тема 10. Психическое развитие в средней взрослости. Зрелость.
- •Тема 11. Старость как социальная проблема.
- •2.1.2. Содержание практических занятий
- •Вопрос 1. Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей 5 лет?
- •Вопрос 2. В недалеком прошлом дети в детском саду воспитывались по программе, в которой ведущей деятельностью была игровая.
- •Вопрос 1 Ведущей деятельностью в ранней юности является:
- •Тесты для самоконтроля:
- •Содержание лабораторных занятий
- •Проективный рисунок «Моя семья» (по р.Ф. Беляускайте)
- •Инструкция:
- •Интерпретация
- •Диагностические методики:
- •1. Методика «Автопортрет» (р. Бернс).
- •2. Оценка отношений подростка с классом (Головей л.А., Рыбалко о.Р., 2002).
- •3. Изучение общей самооценки (г.Н. Казанцева, 1996)
- •4. Анкета на выявление волевых качеств личности
- •5. Опросник басса - дарки
- •Интерпретация:
- •«Ключи» к шкалам:
- •Интерпретация значений по всем шкалам в уровни агрессивности
- •Диагностические значения преобразованных баллов по всем шкалам в уровни опросника Басса-Дарки
- •1. Анкета оптанта (определение профессиональной направленности)
- •Анкета оптанта1
- •2. Опг (опросник профессиональной готовности)
- •Вопросы
- •3. Ваша будущая профессия
- •4. Анкета «ваша будущая профессия»
- •5. «У входа в науку»
- •1. Методика «жизненные цели»
- •Обобщенные материалы обсудите с учащимися.
- •2. Анкета изучения ценностных ориентаций людей (м. Рокича)
- •1.Тест «Перспектива продолжительности жизни»2.
- •Текст опросника:
- •2. Тест «Эгоцентрические ассоциации»3
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •3. Методика «Склонность к одиночеству»4
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •4. Шкала одиночества5
- •Бланк для ответов
- •Основные понятия учебного курса
- •Рекомендуемая учебно-методическая литература
- •Примерная тематика учебных проектов (контрольных работ)
- •2.5. Контрольный тест вариант 1
- •Вариант 2
- •2.6. Вопросы к экзамену (4 семестр)
2.6. Вопросы к экзамену (4 семестр)
Возрастная психология в системе психологических знаний, ее предмет, объект, задачи.
Научное исследование в возрастной психологии: сущность и структура.
Методы возрастной психологии. Принципы психологии.
Особенности использования метода наблюдения. Ошибки наблюдения.
Особенности проведения эксперимента в возрастной психологии.
Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на развитие психики ребенка.
Возрастная периодизация Л.С. Выготского – Д.Б. Эльконина.
Младенческий период: физическое и моторное развитие. Роль воспитания в психическом и физическом развитии.
Общение с матерью и его роль в психическом развитии младенца.
Общая характеристика раннего детского возраста.
Развитие личности в раннем детстве.
Особенности развития познавательной сферы ребенка в возрасте 1-3 лет.
Общая характеристика дошкольного периода.
Роль игры в психическом развитии ребенка, виды игр.
Развитие личности дошкольника.
Особенности развития познавательной сферы дошкольника.
Психологическая готовность к школе и ее исследование. Проблема школьной адаптации. Статус школьника и его атрибуты.
Психологические особенности младшего школьника.
Психологические особенности подростка.
Особенности становления и развития идентичности в подростковом возрасте.
Девиантное поведение подростков: причины, виды отклонений в поведении.
Становление личности в раннем юношеском возрасте.
Проблема становления профессионального самоопределения в ранней юности.
Подходы к развитию взрослого человека: биографический и возрастной. Кризисы на этапе взрослости.
Психологические особенности ранней взрослости: когнитивное, личностное и социальное развитие.
Психологические особенности средней взрослости: когнитивное, личностное и социальное развитие.
Период геронтогенеза. Изменение психофизиологических функций в процессе старения.
Личность в старости. Задачи развития в старости.
1Оптант – выбирающий профессию (от лат.optatio– «желание», «избирание»).
2См.: Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. Г.С. Никифорова. – Спб.: Речь, 2007, с. 809-810.
3Диагностика здоровья…, с. 816-817.
4Там же, с. 818.
5Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М.: Владос-Пресс, 2004, с. 259-261.