Структурно-логическая схема

Граф – учебная информация дает лишь наглядную картину логических связей между понятиями, динамику формирования понятий, свойств понятий в наглядной форме он не отражает, поэтому наиболее приемлемым способом предъявления учебной информации является структурно-логическая схема.

СЛС – называется Граф, ребра которого представляются в виде векторов.

Так же он показывает нам введения понятий в учебном процессе.

В Структурно-логическую схему включаются не все понятия выделенные в спецификацию. Если для учащихся, какие либо понятия просты, то их можно не включать в схему.

Построение структурно-логической схемы целесообразно только для небольшого учебного материала.

Правила построения:

1. В каждую вершину следует помещать одно понятие.

2. Вектора, соединение вершины, не должны пересекаться.

3. Отношение подчинения между понятиями указываются направлениями стрелки.

4. Равнозначные вершины схемы, содержащие соподчинение понятия следует располагать по одной линии, а подчинение опускать на ступень ниже.

Опорный конспект (о.К.)

ОК – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта представляющая собой наглядную конструкцию заменяющая систему фактов, понятий, идей, как взаимосвязь элементов целой части учебного материала. При составлении ОК учебная информация кодируется в виде смысловых, наглядных, словестных опор способствовавших формированию понятий и быстрому их заполнению.

Опора – это ориентированная основа действий, способ внешней организации внутренней мыследеятельности человека. В качестве опорного сигнала могут использоваться рисунки, аббревиатуры, схемы.

Опорный сигнал – это ассоциативный символ заменяющий смысловое значение. Опорный сигнал – это средство представления в опорном конспекте.

Так же используются элементы метоплан техники.

Свойства опорных сигналов:

1. Цвет

2. Форма

3. Размер

Требования:

1. Локанизм

2. Простота

3. Доступность восприятия и воспроизведения

4. Оригинальность

5. Многообразие форм

Функции опорных сигналов:

1. Наглядность

2. Увеличение объема изучаемого материала

3. Интенсификация процесса обучения

4. Активизация познавательной деятельности, а так же развития творческого мышления

Психологические аспекты использования ОК:

1. Блочная структура

2. Создание основы осуществления логических операций и способствование сохранению знаний в долговременной памяти

3. Способ представления информации в виде опорного конспекта повышает внимание учащихся.

Принципы создания:

1. Структурность

2. Цветность

3. Ассоциативность

Этапы разработки ОК:

1. Отбор учебной информации

2. Читаем и анализируем

3. Структурно-логический анализ (3 формы)

4. Спецификация выделения ключевых понятий из нее

5. Кодирование учебной информации с использование опорных сигналов

6. Расположение с учетом логики понятий

7. Кодирование цветом

Опорный конспект – это составленный по определенным принципам средство обучения передающее в наглядно лаконичной форме основные содержания учебного материала.

Основная идея использования – многократное вариативное форма повторения учебного материала. Т.е. учебный материал в нескольких формах доводиться до обучаемого.

Функции ОК:

1. Познавательная

2. Коммуникативная

3. Контролирующая

4. Эстетическая

Достоинства:

1. Интенсификация учебного процесса

2. Наглядность и технологичность ОК способствует доступности и логичности объяснения нового материала

3. Цветность и точность ОК развивает интерес к получению новой информации

4. Использование ОК способствует целостному восприятию учебной информации

5. ОК позволяет легко повторять и выполнять учебный материал

Правила использования цвета:

1. Необходимо использовать не более 4-х цветов, фон тоже считается за цвет

2. Одним цветом иллюстрировать одинаковые положения

3. Избегать яркого белого цвета

4. Контраст фигур и фона

5. Избегать красного на желтом

6. Красный – выделение главных понятий

7. Зеленый – для дополнительных понятий, но важных для понимания (2 уров.)

8. Синий – для понятий второстепенного понятия

Методика использования опорного конспекта:

1. Детальное объяснение нового материала методом беседы с сопутствующими записями на доске

2. Сжатое объяснение по ОК

3. Работа с ОК в парах с дополнительными зарисовками в тетрадь

4. Дома или в аудитории изучение соответствующего материала по учебнику

5. Запоминание ОК

6. Письменное воспроизведение материала ОК

7. Опрос