- •Введение.
- •Глава I. Взаимоотношение психики человека и животного.
- •Человек не понимает психики животного, а животное психики человека.
- •Речь собаки.
- •Механическая дрессировка. (Общепринятый способ).
- •Обман á la дрессировка.
- •Эмоциональная дрессировка1 (мой способ дрессировки).
- •Исходная форма воздействия.
- •«Рижский Вестник».
- •Московская копейка.
- •Техника моего метода.
- •Первый пример: собака.
- •Второй пример: морская свинка.
- •Борьба с инстинктом.
- •Еще примеры:
- •Трусообман.
- •Примирение кошки с крысами.
- •Свинья-аэронавт.
- •Слон-парикмахер.
- •Доместикация.2
- •«Раскрывающийся мир».
- •Выражение ощущений у животных.
- •Ассоциации и сны у животных.
- •О трансе.
- •Эмоции, внушенные животным.
- •Искусственное затормаживание внушенных эмоций. Моя методика.
- •Простейшие пути и способы к познаванию психики животных.
- •Опыт 1-й.
- •Опыт 2-ой.
- •Опыт 3-ий.
- •Из книги «Общие основания рефлексологии» в. Бехтерева.
- •Опыт IV.
- •Опыт V.
- •Опыт VI.
- •Психический контакт—обоюдное понимание человека и животного.
- •Внушение, как технический прием.
- •Протокол сеанса в. Л. Дурова 3-го мая 1919 года.
- •11 Ч. 20 минут вечера.
- •Выписка из брошюры акад. Бехтерева. «Об опытах над мысленным воздействием на поведение животных».
- •Загадочные явления, именуемые гипнотизмом, с точки зрения рефлексологии3.
- •Формулировка метода внушенных1 эмоциональных рефлексов при дрессуре животных.
- •Что такое «внушение».
- •К главе: «Что такое внушение».
- •Процесс мышления с точки зрения физики слабых токов. (Гипотезы).
- •III Схема принимающая (с многократным усилением) Знаки.
- •Действие колебаний излученной мысли на мозг другого человека.
- •Достижение русской науки. Институт Биологической Физики Наркомздрава.
- •Выводы из обзора отдельных моих положений.
- •Аналитический разбор «загадочных процессов» внушения при дрессировке.
- •Послесловие.
- •Моя «научная фантазия».
Опыт V.
В клетке с сетчатыми стенками, с открывающейся вверх глухой крышкой, моя альбиноска крыса «Пеночка» родила шесть крысят. В устроенном ею из сена гнезде слепые малыши лежали в куче. Я поставил клетку на середину большого обеденного стола и открыл крышку. «Пеночка» вылезла наружу на крышку, соскочила на стол, обнюхивая его, подбежала к краю стола ко мне. Получив от меня подсолнух, она тут же его съела. Затем я заставил ее сделать заученное ею ранее движение перевернуться и дал ей подсолнух. А затем я дал ей кусочек газетной бумаги. Она взяла его в зубы, бросила около себя, обнюхала его, а затем, взяв вновь его в зубы, побежала с ним в клетку и, спустившись по стенке вниз, положила бумажку в гнезде, и сейчас же тем же путем выскочила и снова подбежала ко мне. Я поднес к ее мордочке бумажку, она к ней потянулась, но я не дал ей, отняв руку с бумажкой, тогда через 2 – 3 секунды «Пеночка» сама перевернулась кругом и, получив бумажку в зубы, сейчас же побежала к гнезду, где и сложила клочок. Так продолжалось несколько раз. Крысята ее выросли большими, гнездо было быстро ими же разорено. Прошло 2½ месяца и моя «Пеночка», пересаженная в другую клетку, принесла новых крысят. Я продолжал наблюдения за ней, чтобы проверить, не забыла ли «Пеночка» этот первый случай. Приведу выписку из дневника 7 ноября 1922 года.
«Пеночка» сидела в гнезде со своими крысятами. К гнезду было собрано все, что находилось в клетке, т.-е. скорлупа подсолнуха, у основания гнезда из сена, окаймляющего полукругом все гнездо, которое в углу между двумя стенками возвышалось более чем на 3 вершка от пола. Одна стенка этого угла глухая деревянная, другая боковая сетчатая металлическая, эта стенка позволяла наблюдать близко гнездо. В гнезде, кроме положенного аккуратно сена, были клочки бумажки. Сбоку гнезда лежала, полуприкрывая внутренность, кверху дном, железная поилка. Служащий ворчал, что каждый раз, как он поставит поилку с водой, крыса проливает всю воду и тащит жестянку к гнезду. Корм, т.-е. кусочки хлеба, все находится в гнезде, кроме овса, который рассыпан, и частью мокрый лежит по всему дну или полу клетки. Я отворил дверцу клетки. «Пеночка» тотчас же покинула гнездо и вылезла наружу, находясь на крышке на пороге дверцы Я взял в руку клочок ваты и сделал движение вправо, сказав «перевернись». «Пеночка» не забыла и перевернулась и взяв из моих рук вату, поспешно отнесла ее в гнездо, где и положила на детей. Тотчас же возвратившись обратно, снова перевернулась уже сама, без приказания и получила другой кусок ваты, который, как и первый был отнесен в гнездо. Я повторил этот опыт несколько раз.
Из этих двух случаев у курицы с цыплятами на свободе в саду и у крысы с ее крысятами проявились движения, ясно доказывающие наличие ассоциации идей, т.-е. эмоциональные чувства материнства ассоциировались с рядом движений, заученных прежде, т.-е. в первом случае желание накормить цыплят, во втором случае инстинктивное желание создать уютное гнездо для крысят – заставили курицу шаркать ногами, а крысу поворачиваться.
По-видимому, у крысы налицо проявление атавистической привычки – ассоциация инстинктивного рефлекса к строительству гнезда с чувством материнства, и вместе с тем ассоциация с идеей заученных движений, в данном случае переворачиванием на одном месте. У курицы аналогия проявляется в движении ног, якобы разрывающих землю для добывания пищи цыплятам – ассоциация идей врожденного инстинкта и заученного движения, с идеей кормления детей.
И в том и в другом случае три идеи ассоциируются в одну.