Технология аргументации и речевого информативного воздействия

Общие сведения о споре

Передачу учебной информации в разных видах и формах педагог осуществляет речевым информативным воздействием, результативность которого во многом зависит от того, насколько правильно им применяются разнообразные аргументы, факты, насколько он выдерживает напор студентов-спорщиков.

Спор чаще всего интерпретируется как словесное состязание, обсуждение чего-либо между двумя или несколькими лицами, в котором каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою заботу. В разговорной речи под «спором» понимают разногласия, ссору, препирательство, а в переносном значении — противоречие, несогласие.

Общим для всех значений слова спор являются наличие разногласий, отсутствие единого мнения, противоборство, состязание, соперничество.

Для обозначения данного явления часто употребляются как синонимы слова дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.

Нередко эти же слова обозначают отдельные разновидности спора.

Теперь рассмотрим подробно содержательные аспекты спора.

Выделяют несколько подходов, которыми пользуются оппоненты при отстаивании своего мнения в споре:

эвристический — характеризуется тем, что одна из сторон использует метод убеждения, который опирается на интуицию и здравый смысл собеседника;

логический — характеризуется жестким логическим анализом и аргументацией, благодаря чему участники спора приходят к некоторому окончательному выводу;

софический — заключается в стремлении победить своего оппонента любым, даже логически неправильным, путем;

авторитарный — предполагает опору на авторитеты либо использование одной из сторон собственного авторитета, а нередко и власти для навязывания своей точки зрения;

критикующий — заключается в акцентировании внимания лишь на недостатках, слабых местах и позициях оппонентов, при этом каждая из сторон не хочет и не стремится увидеть позитивные элементы в противоположной точке зрения;

демагогический — заключается в том, что одна из сторон ведет спор не ради истины, а, скорее всего, для того, чтобы увести дискуссию в сторону от истины, преследуя при этом свои личные, часто неизвестные участникам спора цели;

прагматический — выражается в том, что одна или каждая из сторон ведет спор не столько ради истины, сколько ради своих практических, иногда меркантильных, целей, которые скрыты от собеседников.

Цели ведения спора в зависимости от направленности на решение обсуждаемой проблемы или на создание дополнительных проблем и барьеров разделяются на две группы.

1. Конструктивные цели могут быть такими: обсудить все возможные варианты решения проблемы; выработать коллективное мнение, позицию по какому-либо вопросу; привлечь внимание к проблеме как можно большего числа заинтересованных и компетентных лиц; опровергнуть ненаучный, некомпетентный подход к решению проблемы; разоблачить ложные слухи; привлечь на свою сторону как можно больше лиц, готовых к сотрудничеству; оценить возможных единомышленников и противников.

2. Деструктивные цели отдельных групп и участников направлены: на раскол участников спора на две непримиримые группы; на создание ситуации, когда решение проблемы заходит в тупик; на использование заведомо недостоверной информации, чтобы повести спор по ложному пути.