- •Раздел 2.1. 21
- •Раздел 3.2. 52
- •Раздел 4.1. 57
- •Урок 1
- •Раздел 1.1.
- •Определите видо-временную форму сказуемого. Объясните её употребление.
- •Поставьте сказуемое в Present Simple или Present Сontinuous:
- •Переведите предложения на английский язык, употребляя Present Simple или Present Continuous:
- •Поставьте сказуемое в Past Simple или Present Perfect Tense:
- •Переведите предложения на английский язык, используя Past Simple или Present Perfect Tense:
- •Поставьте сказуемое в Past Simple, Past Continuous, Past Perfect или Past Perfect Continuous Tense:
- •Переведите предложения на английский язык, используя подходящую по смыслу видо-временную форму:
- •Поставьте сказуемое в Future Simple, Future Continuous или Future Perfect Tense:
- •Переведите предложения на английский язык, используя формы будущего времени:
- •Переведите предложения на английский язык, используя выражения: “use to” и “to be going to”:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Подберите соответствующие определения к данным словам:
- •Вставьте в текст пропущенные слова из данных ниже (три слова лишние)
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Прочитайте и переведите данные словосочетания на русский язык:
- •Прочитайте и переведите предложения на русcкий язык:
- •Переведите словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте текст и скажите, в чём состоит отрицательное воздействие телевидения на людей. Согласны ли Вы с позицией автора статьи?
- •Переведите следующие слова и словосочетания на русский язык:
- •Переведите следующие слова и словосочетания на английский язык:
- •Найдите в тексте предложения с данными словосочетаниями:
- •Объясните по-английски значение данных слов и выражений:
- •Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:
- •Заполните пропуски соответствующими предлогами, где это необходимо:
- •Поставьте вопросы к выделенным словам:
- •Задайте альтернативный и разделительный вопрос к следующим предложениям:
- •Прочитайте данные высказывания и укажите, какие из них соответствуют тексту:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Закончите предложения в соответствие с содержанием текста:
- •Переведите предложения на английский язык:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Составьте и разыграйте диалог со своим сокурсником:
- •Раздел 1.2.
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Прочитайте текст и скажите, какова позиция автора по отношению к освоению космоса:
- •Прочитайте следующие высказывания. Исправьте неверные высказывания в соответствие с содержанием текста:
- •Заполните пропуски следующими словами:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Раздел 1.3.
- •Урок 2
- •Раздел 2.1.
- •Поставьте сказуемое в Present, Past или Future Simple Tense страдательного залога:
- •Переведите предложения на английский язык, употребляя глаголы в Present, Past или Future Simple Tense страдательного залога:
- •Поставьте сказуемое в Present или Past Continuous Tense страдательного залога:
- •Переведите предложения на английский язык, употребляя глаголы в Present или Past Continuous Tense страдательного залога:
- •Поставьте сказуемое в Present, Past или Future Perfect Tense страдательного залога:
- •Переведите предложения на английский язык, употребляя Present Past или Future Perfect Tense страдательного залога:
- •Поставьте сказуемое в соответствующую видо-временную форму страдательного залога:
- •2.1.9. Переведите на английский язык следующие вопросительные предложения, используя соответствующие видо-временные формы страдательного залога:
- •Переведите на английский язык предложения, используя оборот “there is”:
- •Ответьте на вопросы по теме:
- •Подберите соответствующие определения к данным словам:
- •Вставьте в текст пропущенные слова из данных ниже (три слова лишние):
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Переведите данные словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте и переведите предложения на русский язык:
- •Переведите словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте текст и скажите, как экзамены влияют на учащихся; каково отношение автора к экзаменам; по каким показателям судят о качестве преподавания:
- •Переведите слова и словосочетания на русский язык:
- •Переведите слова и словосочетания на английский язык:
- •Найдите в тексте предложения с данными словосочетаниями:
- •Объясните по-английски значение данных слов и выражений:
- •Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:
- •Заполните пропуски соответствующими предлогами, где это необходимо:
- •Задайте вопросы к выделенным словам:
- •Задайте альтернативный и разделительный вопросы к следующим предложениям:
- •Прочитайте данные высказывания и скажите, какие из них соответствуют тексту. Подтвердите свои высказывания фактами из текста.
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Закончите предложения в соответствие с содержанием текста:
- •Переведите следующие предложения на английский язык:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Прочитайте текст и скажите, какие аргументы выдвигает автор против раздельного обучения мальчиков и девочек в современной школе.
- •Прочитайте следующие высказывания. Исправьте неверные высказывания в соответствие с содержанием текста:
- •Заполните пропуски следующими словами:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Раздел 2.3.
- •Прочтите текст и определите его основную идею:
- •Урок 3
- •Pаздел 3.1.
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя модальный глагол can (could, could have):
- •Поставьте глагол to be able в соответствующую видо-временную форму:
- •Прочитайте предложения и проанализируйте употребление may, might, may/might have:
- •Переведите предложения на английский язык, используя модальный глагол may (may have) – might (might have):
- •Выберите правильный глагол из данных в скобках:
- •Переведите на английский язык следующие предложения, используя эквивалент модального глагола - to have to:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя эквивалент to be to:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя эквивалент модального глагола must – should:
- •Переведите следующие предложения на английский язык, используя эквиваленты модального глагола must – need и ought to:
- •Ответьте на вопросы по теме:
- •Соотнесите слова с их определением:
- •Вставьте в текст пропущенные слова из данных ниже (три слова лишние):
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Переведите данные словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте и переведите предложения на русский язык:
- •Переведите словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте текст и скажите, какие меры предлагает автор статьи для предотвращения дорожно-транспортных происшествий.
- •Переведите слова и словосочетания на русский язык:
- •Переведите слова и словосочетания на английский язык:
- •Найдите в тексте предложения с данными словосочетаниями:
- •Объясните по-английски значение данных слов и выражений:
- •Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:
- •Заполните пропуски соответствующими предлогами, где это необходимо:
- •Поставьте вопросы к выделенным словам:
- •Задайте альтернативный и разделительный вопросы к следующим предложениям:
- •Прочитайте данные высказывания и укажите, какие из них соответствуют тексту. Подтвердите свои высказывания фактами из текста.
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Закончите предложения в соответствие с содержанием текста:
- •Переведите предложения на английский язык:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Расскажите, какие законы в нашей стране помогают снизить количество дорожных происшествий. Раздел 3.2.
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Прочитайте текст и скажите, кто в первую очередь, по мнению автора, должен бороться с курением.
- •Прочитайте следующие высказывания. Исправьте неверные высказывания в соответствие с содержанием текста.
- •Заполните пропуски следующими словами:
- •Раздел 3.3.
- •Урок 4
- •Раздел 4.1.
- •Переведите предложения на русский язык, применяя правило согласования времён:
- •Передайте следующие утвердительные предложения в косвенной речи:
- •Переведите на русский язык предложения с косвенной речью:
- •Передайте следующие специальные вопросы в косвенной речи:
- •Переведите предложения с косвенными вопросами на английский язык:
- •Передайте следующие общие вопросы в косвенной речи:
- •Переведите предложения с косвенными вопросами на английский язык:
- •Передайте повелительные предложения в косвенной речи:
- •Переведите предложения на английский язык:
- •Ответьте на вопросы по теме:
- •Соотнесите слова с их определениями:
- •Вставьте в текст пропущенные слова из данных ниже (три слова лишние):
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Переведите данные словосочетания на русский язык:
- •Прочитайте и переведите предложения на русский язык:
- •Переведите словосочетания на английский язык:
- •Прочитайте текст и скажите, почему так мало молодёжи во властных структурах.
- •Переведите слова и словосочетания на русский язык:
- •Переведите слова и словосочетания на английский язык:
- •Найдите в тексте предложения с данными словосочетаниями:
- •Объясните по-английски значения данных слов и выражений:
- •Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:
- •Заполните пропуски предлогами, где это необходимо:
- •Поставьте вопросы к выделенным словам:
- •Задайте альтернативный и разделительный вопросы к следующим предложениям:
- •Прочитайте данные высказывания и укажите, какие из них соответствуют тексту:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Закончите предложения в соответствие с содержанием текста:
- •Переведите следующие предложения на английский язык:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Опишите ситуации, выводом из которых были бы высказывания из предыдущего упражнения. Раздел 4.2.
- •Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
- •Прочитайте текст и скажите, как в среднем в обществе мужчины оценивают женщин:
- •Прочитайте следующие высказывания. Исправьте неверные высказывания в соответствие с содержанием текста.
- •Заполните пропуски следующими словами:
- •Прокомментируйте следующие высказывания:
- •Раздел 4.3.
- •Озаглавьте текст. Дайте не менее тёх вариантов заголовка.
- •Письменно переведите текст со словарём.
- •Напишите небольшую заметку на тему: “Is equality possible in a society?”
-
Отработайте произношение слов, уточнив транскрипцию по словарю:
imagine v definitely adv put up with v bind (bound,bound) v aim n foremost a require v stuff v segregate v offer v extra-curricular a vice-versa adv rivalry n foster v proper a contribution n dispel v freckle n piecing a knobbly a unkempt a awkward a adjust v well-adjusted p.p. cope v |
воображать, представлять себе определённо, ясно, точно терпеть, мириться связывать, обязывать прицел, цель, намерение передовой, первейший, самый главный требовать впихивать, набивать, фаршировать отделять, изолировать предлагать, представляться (о случае) вне расписания наоборот соперничество, конкуренция воспитывать, поощрять присущий, правильный, приличный содействие, вклад разгонять, рассеивать веснушка острый, пронзительный узловатый, шишковатый нечёсаный, неопрятный, небрежный неудобный, затруднительный, неловкий приводить в порядок, приспособлять хорошо приспособленный справляться |
-
Прочитайте текст и скажите, какие аргументы выдвигает автор против раздельного обучения мальчиков и девочек в современной школе.
Co-education
Imagine being asked to spend twelve or so years of your life in a society which consisted only of members of your own sex. How would you react? Unless there was something definitely wrong with you, you wouldn't be too happy about it, to say the least, It is all the more surprising therefore 5 that so many parents in the world choose to impose such abnormal conditions on their children - conditions which they themselves wouldn't put up with for one minute!
Any discussion of this topic is bound to question the aims of education. Stuffing children's heads full of knowledge is far from being foremost among them. One of the chief aims of education is to equip future citizens with all they require to take their place in adult society. Now adult society is made up of men and women, so how can a segregated school possibly offer the right sort of preparation for it? Anyone entering adult society after years of segregation can only be in for a shock.
A co-educational school offers children nothing less than a true version of society in miniature. Boys and girls are given the opportunity to get to know each other, to learn to live together from their earliest years! They are put in a position where they can compare themselves with each other in terms of academic ability, athletic achievement and many of the extra-curricular activities which are part of school life. What a practical advantage it is (to give just a small example) to be able to put on a school play in which the male parts will be taken by boys and the female parts by girls! What nonsense co-education makes of the argument that boys are cleverer than girls or vice-versa. When segregated, boys and girls are made to feel that they are a race apart. Rivalry between the sexes is fostered. In a coeducational school, everything falls into its proper place.
But perhaps the greatest contribution of co-education is the healthy attitude to life it encourages. Boys don't grow up believing that women are mysterious creatures - airy goddesses, more like book-illustrations to a fairy-tale, than human beings. Girls don't grow up imagining that men are romantic heroes. Years of living together at school dispel illusions of this kind. There are no goddesses with freckles, pigtails, piercing voices and inky fingers. There are no romantic heroes with knobbly knees, dirty fingernails and unkempt hair. The awkward stage of adolescence brings into sharp focus some of the physical and emotional problems involved in growing up. These can better be overcome in a co-educational environment, Segregated schools sometimes provide the right conditions for sexual deviation. This is hardly possible under a co-educational system. When the time comes for the pupils to leave school, they are fully prepared to enter society as well-adjusted adults. They have already had years of experience in coping with many of the problems that face men and women.