1.3. Волонтёрский отряд старшеклассников на базе образовательного учреждения как субъект профилактики злоупотребления психоактивных веществ в детской и подростковой среде

Профилактика злоупотребления психоактивных веществ в настоящее время является одним из приоритетных направлений воспитательной работы образовательного учреждения. Мы рассмотрели и проанализировали основной документ по данной проблематике – «Концепцию злоупотребления ПАВ в образовательной среде» далее Концепция. Надо отметить, что современная Концепция первичного, раннего предупреждения употребления наркотиков и роста наркомании среди детей и подростков основана на том, что в центре ее должны находиться личность несовершеннолетнего и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность - семья, образовательное учреждение и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.

Следует отметить, что целый ряд важных положений, прежде всего первичной профилактики уже разработан и используется в данной Концепции. К ним относятся:

— приоритет первичного профилактического подхода к решению проблем наркомании;

— признание медико-социальной значимости профилактических мер для раннего выявления и диагностики, эффективности лечения и реабилитации наркозависимых, улучшения криминогенной обстановки в обществе, снижения общей заболеваемости;

— определение принципа комплексного (межведомственного) подхода к решению проблем профилактики наркозависимости.

Исходя из положений настоящей Концепции, основными направлениями профилактической антинаркотической работы в образовательных учреждениях являются:

— профилактическая работа с родителями, которая предполагает формирование нетерпимого отношения родителей к наркотизации детей в той микросреде, в которой растет и общается их ребенок; предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними;

— воспитательно-педагогическая работа с детьми, главными задачами направления необходимо считать разработку и модификацию образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни; разработку и модификацию превентивных образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребления ПАВ, разработку и внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты для обучающихся среднего и старшего школьного возраста; разработку и внедрение общешкольных антинаркотических мероприятий: тематические “круглые столы”, дискуссии и конференции; ролевые игры и спектакли по проблемам противодействия наркотикам и иным ПАВ; формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от ПАВ.

— организационно-методическая профилактическая работа в образовательном учреждении реализуется через организацию внутришкольного наркопоста при школьном медицинском кабинете, включая следующие формы работа: учет обучающихся с “риском” наркотизации и проблемами наркозависимости; методическое обеспечение просветительской антинаркотической работы в образовательном учреждении; проведение при информированном согласии обучающихся тестовой доврачебной диагностики наркотизации; консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с наркотизирующимся ребенком; внутришкольных и межшкольных обучающих семинаров, внедрение обучающих программ-тренингов для специалистов образовательных учреждений по методам и средствам предупреждения злоупотребления ПАВ в детско-подростковой среде; взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, наркологической службой, органами внутренних дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива и поддержки “проблемных” семей в целях создания на уровне дома, двора, школьного микрорайона микросреды, благополучной в отношении распространения психоактивных веществ и употребления их детьми и подростками; условий для проведения на регулярной основе мониторинга распространенности употребления психоактивных веществ для систематического анализа наркоситуации в школьном микрорайоне и принятия упреждающих мер, позволяющих активно воздействовать на наркоситуацию.

Таким образом, субъектами профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде считают такие социальные институты, как семья, школа, учреждения дополнительного образования, ближайшее окружение подростка. Мы предлагаем как субъект профилактики волонтёрский отряд на базе образовательного учреждения. Деятельность волонтёрского отряда старшеклассников основана на общих принципах профилактики:

Комплексность (согласованность действий).

На профессиональном уровне - специалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых входят различные аспекты профилактики (воспитатели, педагоги, дошкольные, школьные и медицинские психологи, врачи, наркологи, социальные педагоги и социальные работники детства, работники комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспекторы подразделений по делам несовершеннолетних);

Дифференцированность.

Дифференциация целей, задач, средств и планируемых результатов профилактики с учетом: во-первых, возраста; по возрасту наиболее значимо выделение группы детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), младшего школьного возраста (7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи (от 18 лет); во-вторых, степени вовлечения в наркогенную ситуацию.

Аксиологичность (ценностная ориентация).

Этот принцип включает формирование у детей и молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде, которые являются ориентирами и регуляторами их поведения. Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально-этических барьеров потребления ПАВ, а в случае заболевания служит основанием для социальной реадаптации и реабилитации.

Многоаспектность.

Сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде являются: социальный аспект, психологический аспект, образовательный аспект.

Последовательность (этапность).

Принцип последовательности предусматривает, что ее цели и задачи должны быть разделены на общие стратегические и частные, то есть не могут быть реализованы одномоментно или аврально, по типу разовой кампании; на каждом этапе возможность реализации поставленных целей и задач должна быть поддержана соответствующим целевым финансированием [20].

Необходимо отметить, что волонтёрская деятельность отряда старшеклассников по профилактике употребления психоактивных веществ в молодёжной среде на базе образовательного учреждения реализуется как на общих принципах профилактической работы: комплексность, дифференцированность, аксиологичность, многоаспектность, последовательность, так и на специальных принципах, выделяемых исследователями М.И. Рожковым, И. И. Фришман, А.В. Волоховым:

Принцип солидарности подразумевает ответственность всех членов волонтерского отряда за достижение поставленных целей.

Принцип сотрудничества включает в себя возможность установления отношений с различными социальными партнерами, прямо или косвенно занимающихся профилактикой психоактивных веществ.

Принцип конвергенции (общности целей) определяет согласование деятельности волонтеров с деятельностью специалистов разных ведомств, участвующих в профилактических мероприятиях.

Принцип дополнительности (вспомогательности) подразумевает, что волонтёры не заменяют специалистов, по долгу службы занимающихся профилактической работой, а дополняют их.

Принцип ответственности предполагает, что волонтёры несут ответственность за деятельность, которую они взялись осуществлять, принимая во внимание возникшие ожидания получателей волонтерской работы.

Принцип безвозмездности подразумевает, что волонтеры не получают никакого материального вознаграждения за свой труд.

Принцип долгосрочности и непрерывности – ни одна профилактическая программа не будет эффективной, если свести ее к ряду мероприятий, поэтому не соединенные воедино мероприятия, скорее всего не принесут сколько-нибудь ощутимого отсроченного социального эффекта, а лишь сиюминутный результат.

Принцип адресности – у всякой информации есть свой потребитель. Необходимо помнить, что, говоря об употреблении ПАВ, мы сталкиваемся с тем, что информация способна спровоцировать нездоровый интерес к предмету разговора. Необходимо понимать, что ты говоришь, кому, зачем и почему ты говоришь это именно сейчас.

Принцип доступности – этот принцип предполагает, во-первых, подачу материала с учетом возможностей и особенностей восприятия целевой группы (если речь идет о подростках, необходимо учитывать особенности их субкультуры), а во-вторых, организацию доступа к информации и услугам, которые предлагаются в рамках профилактических программ.

В основе волонтерского движения всегда лежит принцип «равный - равному», который подразумевает:

• активную социально-полезную деятельность с целью формирования у сверстников установок относительно здорового образа жизни,

• активизацию положительных качеств участников взаимодействия. За счет индивидуальной работы волонтер может оказывать содействие развитию понимания, сочувствия, взаимопомощи и т. п.

Данный принцип является базовым, основополагающим. В современной педагогической литературе использование воспитательного потенциала ровесников в вопросах профилактики аддиктивного поведения рассматривается в нескольких аспектах:

• как социально-педагогический подход, направленный на формирование у молодого человека нравственных идеалов, в том числе идеалов здоровья и здорового образа жизни через получение превентивных знаний, привычек, умений, психологических качеств и установок на социальное ответственное поведение;

• как вид общественно-полезной деятельности молодежи, которая состоит в распространении знаний, умений и навыков здорового образа жизни, оказывает содействие минимизации табакокурения, алкоголизма, наркомании и других отрицательных социальных явлений.

• как технология, предусматривающая последовательную систему активных действий, способствующих становлению субъектной позиции личности в ситуации экзистенциального выбора через распространение достоверной информации и образцов собственного примера жизненной позиции;

• как образовательный метод, направленный на приобретение и обмен знаниями и социальным опытом участников социально-педагогического взаимодействия;

• как педагогический приём, предотвращающий отрицательное поведение в структуре превентивной деятельности [14].

Таким образом, Концепция профилактики в нашей стране строиться с учетом трех основных сфер жизнедеятельности детей и молодежи – семья, образовательное учреждение, досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение. «Концепция злоупотребления ПАВ в образовательной среде» определила основные направления профилактической работы, субъекты профилактики, выделила основополагающие принципы профилактической деятельности, руководствуясь которыми волонтёрский отряд старшеклассников по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде реализует свою деятельность на базе общеобразовательного учреждения.

Выводы по первой главе

Таким образом, под волонтёрством понимают неоплачиваемую, добровольную деятельность, направленную на оказание помощи другим людям. Если рассматривать данное понятие в связи с профилактической деятельностью, то волонтерство - неоплачиваемая, добровольная деятельность, направленная на предупреждение и недопустимость употребления ПАВ, оказание помощи людям с проблемами зависимости, с целью поддержания и укрепления собственного здоровья и пропаганды ЗОЖ.

Добровольческий труд имеет свои традиции в России. Он явился важнейшей характеристикой отечественной истории. Самым распространенным деянием благотворительности в то время была милостыня.

Волонтёрский отряд старшеклассников необходимо считать одной из форм общественного объединения. Участие в волонтёрском отряде происходит на добровольной основе; учащихся объединяет стремление к творческой коллективной деятельности; старшеклассники обладают способностями самостоятельно регулировать отношения внутри коллектива и принимать ответственные решения по преодолению трудностей; подростки, сотрудничая друг с другом, планируют и организуют свою деятельность, чётко следуя своей цели.

Мы рассмотрели волонтёрский отряд как субъект профилактики употребления ПАВ в образовательной среде. Необходимо отметить, что волонтёрская деятельность отряда старшеклассников по профилактике употребления психоактивных веществ в молодёжной среде на базе образовательного учреждения реализуется как на общих принципах профилактической работы: комплексность, дифференцированность, аксиологичность, многоаспектность, последовательность, так и на специальных: солидарность, сотрудничество, доступность, адресность, ответственность, безвозмездность, непрерывность, доступность, непрерывность.