6. Аттестация курсовой работы.

После полного завершения курсовая работа сдаётся научному руководителю. При выявлении серьёзных отклонений от предъявляемых к ней требований она дорабатывается, а затем ставится на защиту. Курсовая работа оценивается комиссией по пятибалльной шкале. Оценка заносится в протокол и в зачетную книжку, а затем – в приложение к диплому.

Критериями оценки курсовой работы являются:

- степень разработки темы;

- полнота охвата научной литературы;

- самостоятельный и творческий подход к написанию работы;

- надёжность методов исследования;

- правильность и научная обоснованность выводов;

- стиль изложения;

- аккуратность и правильное оформление курсовой работы;

- качество устной защиты.

Наиболее уязвимыми местами курсовой работы чаще всего являются:

- нарушение правил оформления работы, неправильное оформление библиографического материала;

- бессистемное изложение материала;

- слабость доказательств, неубедительность выводов;

- обилие цитат, выдержек из книг;

- расплывчатость заключения.

Именно на эти места в курсовой работе следует обратить внимание студентам при выполнении своей работы.

Защищённые курсовые работы студентам не возвращаются и хранятся в фонде института. Студенты, не сдавшие курсовые работы или получившие на защите неудовлетворительные оценки, не допускаются к очередным экзаменам.

Тематика курсовых работ по психологии (для 308Р гр.).

1. Психологические особенности творческой личности.

2. Природа творческих способностей и пути их развития.

3. Терапия искусством: диагностические и психотерапевтические возможности творческого процесса.

4. Понятие о самоактуализирующейся личности в гуманистической психологии.

5. Арт-терапия как средство сохранения психического здоровья.

6. Проблема бессознательного в изучении творческой деятельности.

7. Ценности и ценностные ориентации личности и их формирование в учреждениях культуры.

8. Психологический анализ черт характера людей в творческом коллективе.

9. Социальные и личностные факторы в развитии творческой одаренности.

10. Социальные и психологические барьеры в развитии и реализации творческой одаренности.

11. Типы темпераментов и их учет в профессиональной деятельности руководителя художественного коллектива.

12. Особенности развития внимания в профессиональной деятельности.

13. Межличностные конфликты и их проявление в студенческом (творческом) коллективе.

14. Социально-психологические феномены в малой группе и особенности их проявления в творческом коллективе.

15. Творческий потенциал личности и пути его развития.

16. Особенности эмоционального процесса в творческой (сценической) деятельности.

17. Влияние профессиональной творческой среды на развитие личности.

18. Толерантность как профессионально важное качество современного педагога.

19. Сравнительный анализ уровня толерантности студентов первого и старшего курса ОГИИК.

20. Особенности проявления эмпатии в общении студентов ОГИИК.

21. Акцентуированные черты характера и их связь с творческим характером деятельности.

22. Акцентуированные черты характера и проблема отклоняющегося поведения.

23. Проблема самооценки и уровня притязаний в молодёжной среде.

24. Ценности и ценностные ориентации личности (на примере студентов ОГИИК).

25. Характерологические особенности творческой личности.

26. Сравнительная характеристика самооценки студентов первого и старшего курсов.

27. Социально-психологические особенности самоактуализирующейся личности.

28. Психологические механизмы восприятия искусства.

29. Сопереживание как составная часть художественного восприятия.

30. Повышение эффективности общения с учётом репрезентативных систем людей (подход НЛП).

31. Изучение психологических типов личности с точки зрения соционики.