Общественная деятельность.

Отношение к общественной деятельности.

           По оценкам классного руководителя большинство учеников не  желают обременять себя общественной нагрузкой. Школьники участвуют в общественной работе по «принуждению» классного    руководителя. В совместных делах нет организованности, класс не объединён значительными делами. (Беседа с воспитателем    класса) 

Виды и формы общественной деятельности.

         Как отмечалось выше основным видом общественной деятельности на пользу школы является работа на пришкольном участке. Юрьева  Даша и Митрофанова Катя регулярно участвуют в олимпиадах по   истории и др. (беседа с воспитателем класса и учителями-предметниками).

Дети восприимчивы к рекомендациям старших. Позитивно относятся к учёбе, большая часть учится с интересом. Мальчики увлекаются компьютерами: Кошмак Андрей, Муртазин Константин, Шахбазов  Давид вместе ходят на компьютерные курсы в «Элекам». Голышева  Ксения, Юля, Катя наши организаторы. Они занимаются подготовкой   сценариев (а в этом им помогает почти весь класс) к разным   школьным мероприятиям, в том числе и к нашим классным    «чаепитиям», которые проходят очень увлекательно (Методика: беседа с воспитателем класса).

Трудовая деятельность

По оценкам классного руководителя ребята положительно относятся     к труду, работе на пришкольном участке, не увиливают от работы. Однако в оценках учеников по методике: тест «Определение групповых ценностных ориентаций» трудолюбие стоит в ряду наименее важных качеств личности.

Виды и формы совместной трудовой деятельности:

Работают на пришкольном участке, некоторые ученики малыми группами устраиваются на работу (ремонт школы) на каникулах  через Центр труда и занятости населения.

Внеучебная деятельность (досуг).

Отношение членов коллектива (группы) к совместному    времяпрепровождению. (Беседа с воспитателем класса). Ребята очень положительно относятся к проведению        совместного досуга, охотно собираются на праздники и разные увеселительные мероприятия.

Виды и формы совместного досуга, обычаи и традиции. Во время прохождения моей практики ребята успели сходить в кинотеатр и в тир (из личных наблюдений за жизнью класса). Ребята любят «чаепития», которые проходят очень увлекательно, в игровой форме с проведением продуманных самими учениками  конкурсов. Такие «чаепития» уже стали традицией в классе, но они никогда не «приедаются», не являются однотипными. Ещё с классом мы часто ходим в кино, иногда в Картинную галерею. (Беседа с воспитателем класса).

Выводы и рекомендации

Необходимо отметить, что класс   ориентирован на честность в  контактах и общении, то что в целом  преобладают коммуникативные (необходимы для контактов, успешного взаимодействия с   окружающими, актуальны в наше время) и   нравственные (в связи с общим падением нравственности в обществе) комплексы качеств   личности. Положительным моментом является и то, что класс имеет свои традиции («чаепития», походы в кино), что способствует более  тесному взаимодействию членов классного коллектива, более полной интеграции класса в единое целое. Положительными являются и  некоторые оценки учениками психологического климата в классе (например то, что всем нравится собираться вместе; то, что все друг   другу помогают). Позитивной стороной является положительное  отношение ребят к учёбе и довольно хорошая общая успеваемость в классе.

На фоне позитивных моментов высвечивается и ряд отрицательных сторон развития в коллективе класса. Это к примеру то,  что класс не объединяют значительные дела, нет  общего дела, которое   бы способствовало формированию коллективизма, как черты характера.   Не все дети чувствуют свою причастность к жизни класса. В основном  наблюдается стремление лишь к совместным удовольствиям,     развлечениям. Негативно на развитии коллектива сказывается и то, что в классе преобладает инертный психологический климат. Плохо и то, что   ученики, по большей, части не руководствуются в учении   развивающими и житейскими мотивами, так как эти мотивы имеют большое практическое значение для развития и дальнейшего самосовершенствования.

                  Негативно и то, что по оценкам детей в классе присутствует разделение на «своих» и «чужих», что также затрудняет   межличностные коммуникации в коллективе. Не всегда присутствует  и доброжелательное отношение друг к другу.

Рекомендации по развитию коллектива (группы):

Классному руководителю (воспитателю) необходимо комплексное и тщательное изучение коллектива   класса, не стоит полагаться лишь на результаты наблюдений за жизнью класса, так как не все стороны в развитии коллектива можно   заметить, используя лишь один этот метод исследования класса.     Необходимо также обратить внимание на учёбу ребят по химии: если учитель химии не может обосновать важность и   необходимость своего предмета ученикам, то Вы должны поговорить с этим учителем, тактично указать на недостатки в преподавании   предмета им, а если это не будет иметь результата, то постараться самой мотивировать учеников к более старательному отношению к   данному учебному предмету. Важно обратить внимание на взаимоотношения в классе, постараться интегрировать «отверженных» (аутсайдеров) в классный  коллектив, используя при этом авторитет лидеров класса. Вам необходимо чаще поручать совместные дела  лидерам и аутсайдерам одновременно, при этом наблюдать (умеренно, чтобы этого     наблюдения не было заметно им) за их работой и взаимодействием. Это будет способствовать развитию сплочённости коллектива и  вливанию бывших отверженными учеников в единое пространство коллектива класса.

Членам актива: Вам необходимо стараться просить помощи в организации и проведении каких-либо дел и мероприятий у Решетниковой Ирины, Ясновской Анны, Гизатуллиной Рузили, Шабалиной Ирины, Шахбазова Давида. Вам следует стремиться к тому, чтобы как можно больше Ваших одноклассников было включено в совместную деятельность, потому что именно совместные обязанности, совместное преодоление каких-либо трудностей делает Ваш класс дружнее. Старайтесь руководить жизнью класса, а не самим выполнять все важные дела Вашего коллектива: учитесь распределять обязанности и поручения между всеми членами класса. При этом неважно мелкое это будет поручение или большое - главное в том, чтобы каждый Ваш одноклассник, выполняя порученное ему дело почувствовал себя частью Вашего дружного коллектива. Результаты не заставят себя ждать - к Вам будут ещё больше проявлять доверие и уважение Ваши одноклассники, а вместе с ними и классный руководитель, учителя. Именно умение включить всех членов коллектива в общее дело и определяют качество успешного руководителя.