10 Класс:

“Углеводороды”, “Спирты и фенолы”,

“Альдегиды и кетоны”,

“Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры”,

“Углеводы”,

“Азотсодержащие соединения”,

“Биологически активные вещества”.

11 Класс:

“Строение вещества”,

“Химические реакции”,

“Вещества и их свойства”,

“Химия в жизни общества”.

Я использовала два вида урочных занятий для организации проектной деятельности.

Первый вид – проектный урок, который полностью состоит из работы над проектом. Я использовала для этого консультации. Взяла я всего одну тему : «Кислоты органические и неорганические». Это самый оптимальный вариант. Я выиграла качеством а не количеством.

Конечно, здесь должна быть высокая степень самостоятельности учащихся в выполнении проекта. Актуализируемые предметные знания по химии закрепляются, углубляются, расширяются в процессе работы над проектом и освоения нового знания учащимися. Это мне почти удалось.

Второй вид – урок, на котором использовались проекты, выполненные группами учащихся во внеурочное время по этой же теме. Учащиеся презентовали свой проект. Презентация – важный навык, который развивает речь, ассоциативное мышление, рефлексию.

Для проектной деятельности на уроках можно использовать следующие виды проектов: индивидуальные и групповые, монопредметные, краткосрочные, информационные, исследовательские.

Можно использовать проекты во внеурочной деятельности

Организация работы над проектами возможна в рамках факультативных курсов, кружков, элективных курсов, во внеклассной работе по химии.

Требования к таким проектам остаются прежними, однако расширяются познавательные возможности, увеличивается время их выполнения.

Работа над проектами включает в себя несколько этапов:

Начинание;

Планирование;

Исследование;

Защита;

Рефлексия;

Презентация.

Педагог на всех этапах выступает в роли консультанта и помощника, координатора проекта. Учащиеся выступают активными участниками процесса. Акцент делается не на содержание обучения, а на процесс применения имеющихся знаний.

К таким проектам должны подключаться и мастера производственного обучения и преподаватели –предметники. Тогда успех гарантирован.

(Методика организации работы над проектом предусматривает следующие этапы:

Подготовка – основное содержание работы на этой стадии – определение темы и цели проекта. Учитель знакомит школьников со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся, помогает им в постановке целей.

Планирование:

- определение источников информации определение способов сбора и анализа информации;

- определение способа представления информации;

- определение критерии оценки руководителей.)

Анализируя свою работу я могу отметить, что повышается интерес к предмету. Обучающие лучше усваивают тему, уроки проходят более оживленно.