Де 8. Основы педагогической деятельности
Тема 8.1. Общая характеристика педагогической профессии
|
1. выберите один вариант ответа. Основу педагогического призвания составляет… |
||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
|
2. выберите один вариант ответа. В Древней Греции педагогами называли … |
||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
3. Высшим уровнем самообучения педагога не является …
|
|
|
|
разработка рабочих программ и учебных планов |
|
|
|
|
поисковая исследовательская деятельность |
|
|
|
|
разработка инновационных технологий |
|
|
|
|
переход к самообразованию |
4. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были …
|
|
|
|
жрецы |
|
|
|
|
педотрибы |
|
|
|
|
педономы |
|
|
|
|
дидаскалы |
5. Высшим уровнем самообучения педагога не является …
|
|
|
|
разработка рабочих программ и учебных планов |
|
|
|
|
поисковая исследовательская деятельность |
|
|
|
|
разработка инновационных технологий |
|
|
|
|
переход к самообразованию |
6. Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет _________ функцию.
|
|
|
|
воспитательную |
|
|
|
|
образовательную |
|
|
|
|
социализирующую |
|
|
|
|
культурно-гуманистическую |
7. Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности называется педагогическим (-ой) …
|
|
|
|
специализацией |
|
|
|
|
квалификацией |
|
|
|
|
деятельностью |
|
|
|
|
мастерством |
8 Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.
|
|
|
|
внешкольной |
|
|
|
|
методической |
|
|
|
|
организаторской |
|
|
|
|
административной |
9. Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …
|
|
|
|
воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог |
|
|
|
|
логопед, сурдопедагог, тифлопедагог |
|
|
|
|
учитель истории, музыки, физики, математики |
|
|
|
|
педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования |
10. Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …
|
|
|
|
она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер |
|
|
|
|
она низкооплачиваема |
|
|
|
|
педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов |
|
|
|
|
не требует от работников образования постоянного повышения квалификации |
11. Исследовательский уровень педагогического творчества предполагает, что педагог …
|
|
|
|
сам продуцирует идеи и конструирует педагогический процесс |
|
|
|
|
воспроизводит готовые рекомендации |
|
|
|
|
умело выбирает и целесообразно сочетает известные методы и формы обучения |
|
|
|
|
обогащает известное своими собственными находками |
12. Деятельность учителей-предметников по передаче знаний, умений, навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразования учащихся называется ______ работой.
|
|
|
|
учебной |
|
|
|
|
воспитательной |
|
|
|
|
организаторской |
|
|
|
|
методической |
13. Основанием дифференциации педагогических специальностей не является(-ются) …
|
|
|
|
физические данные и особенности психических процессов личности педагога |
|
|
|
|
специфика объекта и целей деятельности специалистов |
|
|
|
|
возрастные периоды развития личности обучаемых |
|
|
|
|
особенности развития личности обучаемых, связанные с психофизическими и социальными факторами |
14. Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …
|
|
|
|
логопед, сурдопедагог, тифлопедагог |
|
|
|
|
учитель истории, музыки, физики, математики |
|
|
|
|
воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог |
|
|
|
|
педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования |
15. Педагогическая профессия представляет собой …
|
|
|
|
профессиональную деятельность по управлению процессом развития человека |
|
|
|
|
уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач |
|
|
|
|
совершенное владение педагогической технологией |
|
|
|
|
состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии |
