Тема 8.3. Требования к современному педагогу
31. выберите несколько вариантов ответа. К нравственно-волевым качествам современного педагога относятся… |
||||||||||
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
32. выберите варианты согласно тексту задания. Установите соответствие между профессионально значимыми качествами педагога и уровнями их допустимости в педагогической деятельности. 1. Оптимальный уровень (c) 2. Допустимый уровень (в) 3. Критический уровень (с) |
||||||||||
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
33. Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …
|
мастерство |
||
|
|
направленность |
|
|
|
культура |
|
|
|
техника |
34. Педагогическую культуру не рассматривают на __________ уровне.
|
синергетическом |
||
|
|
аксиологическом |
|
|
|
деятельностном |
|
|
|
личностном |
35. Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности.
|
дидактические |
||
|
|
академические |
|
|
|
организаторские |
|
|
|
авторитарные |
36. Основу педагогического образования составляет …
|
базовое высшее образование |
||
|
|
среднее профессиональное образование |
|
|
|
начальное профессиональное образование |
|
|
|
послевузовское профессиональное образование |
37. Умение педагога в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань, определяется как …
|
педагогический такт |
||
|
|
профессиональная самоотверженность |
|
|
|
педагогический оптимизм |
|
|
|
профессиональная совесть |
38. Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела определяется как …
|
педагогический оптимизм |
||
|
|
педагогическая справедливость |
|
|
|
профессиональная самоотверженность |
|
|
|
профессиональная совесть |
39. Учителем может работать тот, кто …
|
умеет устанавливать контакт с людьми |
||
|
|
чувствует себя комфортно только в работе с компьютером |
|
|
|
тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта |
|
|
|
с трудом общается с другими людьми |
40. Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями.
|
гностическими |
||
|
|
конструктивными |
|
|
|
коммуникативными |
|
|
|
организаторскими |
41. Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …
|
педагогической направленности |
||
|
|
педагогического такта |
|
|
|
педагогического мастерства |
|
|
|
педагогического общения |
42. К перцептивным способностям педагога относятся …
|
профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция |
||
|
|
расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания |
|
|
|
соответствие позиции воспитанников, искренность и открытость, оптимистическое прогнозирование |
|
|
|
самоанализ своего поведения, самоконтроль в процессе общения, помощь воспитанникам в осмыслении того, что происходит с ними |
43. Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …
|
ее волевому компоненту |
||
|
|
ее эмоциональному компоненту |
|
|
|
ее когнитивному компоненту |
|
|
|
способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки |