- •Педагогика введение
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •1.1. Возникновение и развитие педагогики
- •1.2. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Категориальный аппарат педагогики
- •1.3. Система педагогических наук
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 2. Методология и методика педагогического исследования
- •2.1. Понятие о методологии педагогики
- •2.2. Методы педагогического исследования
- •2.3. Научно-педагогическое исследование, его структура и логика
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 3. Развитие личности как педагогическая проблема
- •3.1. Движущие силы и основные закономерности развития личности
- •3.2. Факторы, влияющие на формирование личности
- •3.3. Становление личности в процессе социализации
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 4. Образование как многоаспектный феномен
- •4.1. Образование как общечеловеческая ценность
- •4.2. Образование как социокультурный феномен
- •4.3. Образование как система
- •4.4. Основные направления реформирования современного образования
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и как целостное явление
- •5.1. Сущность педагогического процесса
- •5.2. Закономерности и принципы педагогического процесса
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Раздел 2. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 6. Дидактика как педагогическая теория обучения
- •6.1. Общее понятие о дидактике
- •6.2. Основные дидактические концепции
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 7. Теоретико-методологические основы обучения
- •7.1. Обучение как дидактический процесс
- •7.2. Закономерности и принципы обучения
- •7.3. Методологические основы обучения
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 8. Содержание образования
- •8.1. Сущность содержания образования и его исторический характер
- •8.2. Основные теории формирования содержания образования
- •8.3. Государственный образовательный стандарт
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 9. Методы, средства и формы обучения
- •9.1. Понятие и сущность метода обучения. Классификация методов
- •9.2. Средства обучения
- •9.3. Формы и виды обучения
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 10. Диагностика и контроль в обучении
- •10.1. Сущность контроля обучения как дидактического понятия
- •10.2. Формы и методы проверки и оценки результатов обучения
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 11. Педагогические технологии
- •11.1. Подходы к пониманию технологии и её сущность
- •11.2. Обзор педагогических технологий обучения
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 12. Инновационные процессы в образовании
- •12.1. Понятие и сущность инновационного процесса в образовании
- •12.2. Классификация инноваций
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Раздел 3. Теория и методика воспитания
- •Тема 13. Воспитание как педагогическое явление
- •13.1. Сущность воспитания и его особенности
- •13.2. Современная парадигма воспитания, ее прогрессивные идеи
- •13.3. Закономерности, принципы и модели воспитания
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 14. Содержание воспитательного процесса
- •14.1. Ориентация на социокультурные ценности как основа базовой культуры личности
- •14.2. Формирование базовой культуры личности
- •14.3. Отражение идей международных документов о правах ребенка в содержании воспитания
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 15. Способы воспитательного воздействия на человека
- •15.1. Педагогическая поддержка как основа воспитательного процесса
- •15.2. Методы воспитания и их классификация
- •15.3. Современные воспитательные технологии
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 16. Средства и формы воспитательного процесса
- •16.1. Воспитательные средства
- •16.2. Организационные формы воспитания
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 17. Воспитывающая среда и ее развитие
- •17.1. Социокультурная среда и пространство воспитания
- •17.2. Семья как фактор воспитания
- •17.3. Ученический коллектив, детско-юношеские объединения и их роль в социализации личности
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Раздел 4. Управление образовательными системами
- •Тема 18. Управление и педагогический менеджмент
- •18.1. Общая характеристика управления образованием в России. Принципы управления
- •18.2. Организация педагогического общения (взаимодействия)
- •Задания и вопросы для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Оглавление
Список основной литературы
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
2. Бондаревская Е.В. Педагогика. – М.: ТЦ «Учитель», 1999. – 390 с.
3. Бордовская Н.Б., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2001. – 405 с.
4. Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 6. – М., 1984.
5. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М.: Совершенство. – 1998. – 607 с.
6. Горячев А.Ю. Контроль в обучении школьников: историографический анализ. – М., 2007.
7. Грахольская О.Г. Проблемы современной дидактики. – М., 2004.
8. Загвязинский В. И., Атаханов Р.А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2006.
9. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 37.
10. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Знание, 1999. – 242 с.
11. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991.
12. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! – М., 2000.
13. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 367 с.
14. Крысько В.Т. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск: Владос, 1999. – 290 с.
15. Латышина Д.И. История педагогики. М., 1998.
16. История педагогики в России: хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999.
17. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. – М.: Ин-т практ. психологии, 1997. – 255 с.
18. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1996.
19. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. М., 2000.
20. Орлов Ю.В. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1993. – 287 с.
21. Педагогика: учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 432 с.
22. Педагогическая антропология: учеб. пособие / авт.-сост. В.М. Бим-Бад. – М., 1998.
23. Педагогика: учеб. для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 576 с.
24. Педагогика: учеб. / Г.М. Коджаспарова. – М.: Гардарики, 2007. – 528 с.
25. Педагогика: Теории, системы, технологии: учеб. для высш. и сред. учеб. заведений / [С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 7-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 512 с.
26. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2007. – 430 с.
27. Педагогика: в 3-х кн.; кн. 2: Теория и технология обучения: учеб. для студентов вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2007. – 576 с.
28. Педагогика: в 3-х кн.; кн. 3: Теория и технология воспитания: учеб. для студентов вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2007. – 463 с.
29. Психология и педагогика / под ред. К.А. Абульхановой и др. – М.: Совершенство, 1998. – 319 с.
30. Психология одаренных детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996.
31. Пряжников Н.С. Профессиональное и личное самоопределение. – М.: Инст-т практ. психологии, 1996. – 197 с.
32. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Сфера, 2000. – 526 с.
33. Радугин А.А. Психология и педагогика. – М.: Центр, 2002. – 255 с.
34. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 томах / гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.
35. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народ. образование, 1998. – 255 с.
36. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.
37. Сериков В.В. Образование и личность. – М.: Логос, 1999. – 293 с.
38. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.
39. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – С. 131–145, 162–170.
40. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.
41. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 1999.
42. Смирнов В.И. Общая педагогика: учеб. пособие. – М.: Логос, 2002.
43. Степашко Л.А. Философия и история образования. М., 1998.
44. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избр. педагогические произведения. В 2 т. – Т. 1. – М., 1974.
45. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / под ред. В.А. Караковского и др. – М., 1999.
46. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990.
47. Фридман Л.М. Психология воспитания. – М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2000.
48. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М., 2003.
49. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
50. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. – М.: Знание, 1993. – 247 с.
51. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Юристъ, 1997. – 507 с.
52. Цукерман Г.А. Психология саморазвития. – М.: Знание, 1995. – 98 с.
53. Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М., 2003.
54. Шилова М.И. Теория и методика воспитания: традиции и новации. – Красноярск, 2002.
55. Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М., 1996.
56. Якиманская И.О. Технология личностно ориентированного образования. – М., 2000.